酸雨的危害很大，硫酸型酸雨的形成一有以下兩種途徑：

（1）正常雨水略顯酸性，主要原因是　　．

（2）pH＜5.6的降水稱為酸雨，它會使土壤酸化，施用適量　　可改良土壤酸性．

（3）SO2通入碘水（I2的水溶液）會生成硫酸（H2SO4）和氫碘酸（HI），我們可利用此原理來測定空氣中SO2的含量．SO2的變化過程可表示為：SO2H2SO4

請寫出該反應的化學方程式：　．


考點：

酸雨的產(chǎn)生、危害及防治；二氧化碳的化學性質；常見堿的特性和用途；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．

專題：

化學與環(huán)境保護．

分析：

（1）根據(jù)空氣中含有二氧化碳，二氧化碳能和水反應生成碳酸，所以正常的雨水呈弱酸性解答；

（2）根據(jù)酸雨的危害很大，能夠腐蝕建筑物、毀壞森林樹木、使土壤酸化，酸堿中和解答；

（3）根據(jù)質量守恒定律寫出化學方程式．

解答：

解：

（1）正常的雨水因為含有碳酸而顯酸性．二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性；

（2）酸雨的危害很大，如土壤酸化、腐蝕建筑物等，農(nóng)業(yè)上常用熟石灰來調(diào)節(jié)酸性土壤；

（3）SO2通入碘水（I2的水溶液）會生成硫酸（H2SO4）和氫碘酸（HI），化學方程式為：SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI．

答案：

（1）二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性

（2）熟石灰

（3）SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI

點評：

解答本題要掌握化學方程式的書寫方法和酸雨的危害等方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．

　

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


根據(jù)下列四種粒子的結構示意圖，所獲得信息不正確的是（  ）

A．它們表示三種元素                B．②③的化學性質相同

C．②表示一種金屬元素              D．①表示原子，而④表示的是陰離子

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科目：初中化學 來源： 題型：


在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的過程中，下列圖像能正確表示對應變化關系的是

 

         A                 B                 C                 D

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列凈水方法中，凈化程度最高的是（　�。�

　

A．

靜置

B．

過濾

C．

吸附

D．

蒸餾

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科目：初中化學 來源： 題型：


如圖是物質M的溶解度曲線，在t2℃時，將110gM配置成飽和溶液，將其降溫至t1℃時，理論上所得溶液的質量為（　�。�

　

A．

31.6g

B．

110g

C．

131.6g

D．

210g

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科目：初中化學 來源： 題型：


某化學小組利用以下裝置（部分裝置已略去）進行了如下實驗探究：

（1）若X為一氧化碳，Y為氧化鐵粉末．實驗開始時先緩緩通入一氧化碳，一段時間后加熱硬質玻璃管甲，待反應完全后停止加熱，仍繼續(xù)通入一氧化碳直到甲冷卻．

①在實驗過程中，觀察到甲中的現(xiàn)象是　　．

②甲中發(fā)生反應的化學方程式為：　　．

③該實驗需要對尾氣進行處理，其原因是　　．

（2）若X為氮氣，Y是由PbZ（Pb是鉛的符號，Z代表另一種元素）和足量碳粉組成的混合物．

實驗開始時先緩緩通入氮所了，一段時間后加熱硬質玻璃管甲，觀察到甲內(nèi)發(fā)生劇烈反應，同時乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁．待反應完全后停止加熱，仍繼續(xù)通入氮氣直到甲冷卻．（N2不能與反應）．

①乙中發(fā)生反應的化學方程式為：　　．

②元素Z是　　（填個名稱中元素符號均可）．

③停止加熱前是否需要將甲、乙裝置斷開？為什么？

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科目：初中化學 來源： 題型：


建立模型是學習科學的重要方法，在理解化學反應的本質時往往引入模型，如圖是某反應的微觀模型，有關該模型的途述中，正確的是（　�。�

　

A．

反應前后分子數(shù)目不變

B．

反應前后原子種類發(fā)生改變

　

C．

和化學性質相似

D．

是保持氧氣化學性質的微粒

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科目：初中化學 來源： 題型：


天然氣作為燃料已進入千家萬戶，小聰在幫助父母燒菜時想到，天然氣燃燒的產(chǎn)物是什么呢？帶著這一問題，小聰和同學們一起進行了如下的探究．

（1）設計與實驗，同學們設計了甲圖裝置（固定裝置未畫出），將天然氣在氧氣中點燃后得到的混合氣體通過該裝置進行實驗，開始時應　_________　（填“先通氣體”、“先加熱”），加熱過程中發(fā)現(xiàn)黑色CuO固體變紅，澄清石灰水變渾濁．

寫出CuO固體變紅的化學方程式　_________　．僅根據(jù)甲圖裝置出現(xiàn)的現(xiàn)象，寫出混合氣體所有的可能組成　_________　．

（2）評價與改進：小聰認為上述實驗方案有缺陷，通過討論，增加了乙圖中的3個裝置（固定裝置未畫出），對方案作了改進并進行實驗，將混合氣體先通過乙圖中連接的裝置后，再通入甲圖裝置，實驗中部分現(xiàn)象如下：A裝置質量增加，B裝置中溶液不變渾濁，甲圖裝置中實驗現(xiàn)象與（1）相同．

請你寫出改進方案的裝置連接順序（裝置不重復使用），混合氣體→　_________　→甲圖裝置（填裝置編號）．

（3）交流與討論：通過對改進實驗的現(xiàn)象分析，同學們的除了正確的結論．

　

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科目：初中化學 來源： 題型：



用“ ”和“ ”代表兩種不同的分子，它們在一定條件下能發(fā)生變化，變化前后的模擬模型如下圖所示，下列說法正確的是


A．參加反應的“ ”和“ ”分子的個數(shù)比是3︰1

B．該反應是置換反應

C．該反應有2種生成物

D．該反應沒有新分子生成

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