圖為實驗室制備氣體常見的裝置示意圖：

①實驗室制備CO2的藥品是
 
，發(fā)生裝置不選用
 
（選填圖中字母序號）；
②請你評價D裝置相對于B裝置在操作方面的優(yōu)點為
 
；
③若用C裝置制O2，則化學(xué)方程式為
 
．
考點：二氧化碳的實驗室制法,實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）實驗室通常用稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)制取二氧化碳，根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置；
（2）根據(jù)裝置制取氣體的過程考慮優(yōu)點；
（3）根據(jù)反應(yīng)物、生成物及二氧化錳是催化劑寫出化學(xué)方程式．
解答：解：（1）實驗室通常用稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)制取二氧化碳，發(fā)生裝置屬于固液常溫型，所以發(fā)生裝置不選用A；
（2）裝置D可以通過控制藥品的接觸，從而控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，相對于裝置B在操作方面的優(yōu)勢為：可以使反應(yīng)隨時發(fā)生隨時停止；
（3）若用C裝置制O2，選用的藥品應(yīng)為固體與液體反應(yīng)，反應(yīng)不需加熱，故化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；
故答案為：
（1）大理石與稀鹽酸；A；
（2）可以隨時控制反應(yīng)的進行與停止（節(jié)約藥品）；
（3）2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
點評：本題考查了常見氣體的制取原理和發(fā)生裝置的選擇、評價等，能夠很好的考查學(xué)生的實驗遷移、運用能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列現(xiàn)象的微觀解釋中，不正確的是（　�。�
A、氫氣和液氫都可做燃料--相同物質(zhì)的分子，其化學(xué)性質(zhì)相同
B、用水銀溫度計測量體溫--溫度升高，原子間空隙變大
C、水燒開后易把壺蓋沖起--溫度升高，分子變大
D、桂花盛開花香四溢--分子在不斷運動

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字表達式：
 

小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：
【提出猜想】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑．
【完成實驗】按下表進行實驗：測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）．
實驗編號    實驗藥品分解溫度（℃）
  ①氯酸鉀    580
  ②  氯酸鉀、二氧化錳（質(zhì)量比1：1）    350
  ③ 氯酸鉀、氧化銅（質(zhì)量比l：1）    370
  ④ 氯酸鉀、氧化鐵（質(zhì)量比1：1）    390
【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
（1）由實驗
 
 與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是
 

【反思】
（1）若要證明Fe203是該反應(yīng)的催化劑，還要驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后
 
、
 
不變；
（2）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設(shè)計實驗方案進行驗證將氯酸鉀與不同顆粒大小的同種催化劑等比充分混合，加熱測定分解溫度
（3）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

從藍綠色硫酸銅溶液中提取金屬銅、并制取硫酸亞鐵．現(xiàn)利用該溶液制取金屬銅，過程如下：

①操作2的名稱為
 
，加入過量的A的目是
 
，固體M質(zhì)量比最后得到的銅質(zhì)量
 
；
②加入足量B的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組利用下列裝置進行氣體的制取，請分析并填空．

（1）寫出圖中儀器b的名稱：
 
．
（2）實驗室用KMnO4反制O2的化學(xué)方程式
 
，應(yīng)選擇制取并收集的裝置為
 
（填字母）．
（3）若用裝滿水的F裝置來收集H2H2應(yīng)從導(dǎo)管
 
（填①或②）處通入F裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小強和小剛在實驗室里拿出了一瓶久置的氫氧化鈣粉末，對此進行了如下探究實驗：
（1）他們?nèi)×?g氫氧化鈣粉末裝入試管，加入10mL水充分振蕩，發(fā)現(xiàn)粉末不能完全溶解，小強認為剩余固體是碳酸鈣，于是得出結(jié)論：氫氧化鈣粉末發(fā)生了變質(zhì)．小剛則認為小強的結(jié)論不準(zhǔn)確，理由是
 
．
（2）他們經(jīng)過討論，一致認為：要想判斷氫氧化鈣粉末是否發(fā)生了變質(zhì)，應(yīng)另取少量該粉末裝入試管，并向其中加入
 
試劑，若觀察到
 
，則說明氫氧化鈣粉末已經(jīng)變質(zhì)．
（3）若要證明氫氧化鈣是否完全變質(zhì)，需要向上述（1）中的上層溶液中加入
 
，若觀察到
 
，則說明氫氧化鈣沒有完全變質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列化學(xué)反應(yīng)的符號表達式
（1）某物質(zhì)在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光：
 

（2）磷在空氣中燃燒：
 

（3）水的電解：
 

（4）有刺激性氣味氣體生成的反應(yīng)：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題．

（1）實驗儀器a的名稱是
 
．
（2）實驗室用裝置B和C制取某氣體時，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）收集一瓶CO2，驗滿方法為
 
．
（4）實驗室常用加熱NH4Cl和Ca（OH）2固體混合物的方法制取氨氣，制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
．（填字母序號） 收集氨氣的裝置只能用D，而不能用C或E，由此可知氨氣應(yīng)該具有的性質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)就在我們身邊
（1）萌萌是個愛勞動的孩子，平時自己的衣物總是自己清洗，她發(fā)現(xiàn)用濕手取少量洗衣粉時感覺到手發(fā)燙，原因是洗衣粉溶于水
 
（填“放熱”或“吸熱“）．生活用水在凈化過程中常用
 
吸附色素和異味，一般可以通過
 
的方法降低水的硬度．
（2）閱讀文字，在橫線上寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式：
安全火柴的火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫和玻璃粉等，火柴桿上涂有少量的石蠟，火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成的．火柴著火的主要過程是：
①火柴頭在火柴盒上劃動時，產(chǎn)生的熱量使紅磷燃燒；
 

②紅磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解；
 

③氯酸鉀分解放出的氧氣與硫在點燃條件下反應(yīng)；
 

④硫與氧氣反應(yīng)放出的熱量引燃石蠟（C25H32），石蠟燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水，最終使火柴桿著火．
 

（3）汽車給人們生活帶來巨大便利的同時也帶來了嚴重的空氣污染；汽車發(fā)動機是將空氣與汽油（設(shè)汽油主要成分為：C8H18）以一定的比例混合成良好的混合氣，被吸入汽缸，經(jīng)壓縮后由高壓放電點火燃燒而產(chǎn)生熱能，高溫高壓的氣體作用于活塞頂部，推動活塞作往復(fù)運動，從而產(chǎn)生動力，發(fā)動機再將燃燒后的廢氣排出；經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，汽車尾氣中含有NO、CO等有害氣體．試著回答下列問題：
①尾氣中的NO是在發(fā)動機中高壓放電或者高溫的時候經(jīng)過化合反應(yīng)產(chǎn)生，試寫出該反應(yīng)的方程式：
 

②汽車尾氣中的CO在四氧化三鈷（Co3O4）納米棒的催化作用下，低溫即與O2反應(yīng)生成CO2．下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中，不正確的是
 

A．反應(yīng)類型為化合反應(yīng)        B．可降低汽車尾氣對大氣的污染
C．反應(yīng)前后Co3O4質(zhì)量改變    D．反應(yīng)前后碳元素的化合價改變
③汽車尾氣中的NO可以在催化劑的作用下，使CO與NO發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種單質(zhì)和一種化合物，其中單質(zhì)為組成大氣最多的一種成分，試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

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同步練習(xí)冊答案