將100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的食鹽水，變成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%，則應(yīng)采取的措施是（　�。�
A、將溶液中的溶劑蒸發(fā)掉一半
B、將該溶劑蒸發(fā)掉50%
C、放入10g溶質(zhì)
D、升溫
考點(diǎn)：有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
專(zhuān)題：溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算
分析：根據(jù)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
溶質(zhì)質(zhì)量
溶液質(zhì)量
×100%，分析各種因素的改變對(duì)溶液組成的影響，并計(jì)算出改變后所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
解答：解：A、將溶液中的溶劑蒸發(fā)掉一半，即蒸發(fā)掉100g×（1-10%）÷2=45g水，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量不變而溶液質(zhì)量減少，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
100g×10%
100g-45g
×100%≈18.2%≠20%；故A不正確；
B、將該溶劑蒸發(fā)掉50%，即蒸發(fā)掉50g水，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
100g×10%
100g-50g
×100%=20%；故B正確；
C、再加入10g溶質(zhì)，溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量都增大，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
100g×10%+10g
100g+10g
×100%≈18.2%≠20%；故D不正確；
D、升溫不能改變?nèi)芤褐腥苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，錯(cuò)誤；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：溶液由溶質(zhì)和溶劑組成，溶質(zhì)質(zhì)量占溶液質(zhì)量的百分比即溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，因此，改變?nèi)芤褐腥苜|(zhì)或溶劑質(zhì)量可以改變?nèi)苜|(zhì)的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)反應(yīng)往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象．為了通過(guò)一些現(xiàn)象說(shuō)明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實(shí)驗(yàn)：
（1）第一組同學(xué)把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如圖1），看到現(xiàn)象
 
，這種現(xiàn)象是因?yàn)樵嚬軆?nèi)外產(chǎn)生了
 


A、溫度差  B、重力差  C、壓強(qiáng)差  D、浮力差
（2）第二組同學(xué)從中得到啟發(fā)，也設(shè)計(jì)了如圖2實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究：
A現(xiàn)象為
 
；B現(xiàn)象為
 
C現(xiàn)象為
 
．
（3）同學(xué)們經(jīng)過(guò)分析討論，認(rèn)為第一組的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種．一種是因?yàn)镃O2與溶液中的NaOH反應(yīng)，消耗了CO2，你認(rèn)為另一種原因是
 
．
（4）為了進(jìn)一步證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案：取上述實(shí)驗(yàn)后的溶液滴加
 
，現(xiàn)象
 
；另一組同學(xué)滴加
 
，現(xiàn)象為
 
．他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將暗紫色（或紫紅色）的固體A加熱，產(chǎn)生一種無(wú)色無(wú)味的氣體B；把紅熱的銀白色的金屬細(xì)絲C放入盛有B的集氣瓶中，C劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體D，試回答：
（1）寫(xiě)出上述物質(zhì)的名稱(chēng)：A
 
，B
 
，C
 
，D
 
．
（2）寫(xiě)出B和C反應(yīng)的文字表達(dá)式，在后面的括號(hào)內(nèi)注明反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型：
 
，
 
．
（3）你能說(shuō)出B的至少兩點(diǎn)用途嗎？①
 
；②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的基本手段．請(qǐng)根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)A中，若裝置氣密性良好，當(dāng)手握試管外壁，觀察到的現(xiàn)象是
 
，松開(kāi)手，試管恢復(fù)到室溫，觀察到導(dǎo)管內(nèi)水柱上升到燒杯液面以上一段距離，水柱上升的原因是
 
．由上述實(shí)驗(yàn)可知，影響試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)的因素有
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)B中觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒、
 
、放出熱量、生成黑色固體．該實(shí)驗(yàn)中鐵絲繞成螺旋狀的原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)C中，檢驗(yàn)?zāi)咎吭谘鯕庵腥紵a(chǎn)物的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列事實(shí)說(shuō)明空氣中含有哪些成分？（填化學(xué)式）
（1）可燃物在空氣中能燃燒
 
；
（2）酥脆的餅干在空氣中放置一段時(shí)間會(huì)變軟
 
；
（3）空氣是制氮肥的原料
 
；
（4）澄清的石灰水長(zhǎng)期暴露在空氣中會(huì)變渾濁
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我國(guó)衛(wèi)生部發(fā)布公告，撤銷(xiāo)食品添加增白劑過(guò)氧化苯甲酰（C14H10O4）、過(guò)氧化鈣（CaO2），自2011年5月1日起，禁止生產(chǎn)、添加這兩種物質(zhì)．下列有關(guān)面粉增白劑的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、過(guò)氧化苯甲酰屬于氧化物
B、過(guò)氧化苯甲酰由碳、氫、氧三種元素組成
C、面粉中添加增白劑沒(méi)有危害
D、過(guò)氧化苯甲酰的相對(duì)分子質(zhì)量為28

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）閱讀下文，回答問(wèn)題：
氯氣在通常情況下呈黃綠色，是一種有毒氣體，在加熱條件下能與硅發(fā)生化合反應(yīng)生成四氯化硅（一種制造半導(dǎo)體材料硅的中間原料），能支持氫氣燃燒生成氯化氫氣體．目前，很多自來(lái)水廠用氯氣來(lái)殺菌、消毒，我們偶爾聞到的自來(lái)水散發(fā)出來(lái)的氣味就是余氯的氣味．
①寫(xiě)出氯氣的1點(diǎn)物理性質(zhì)：
 
；
②寫(xiě)出文中2個(gè)化合反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
，
 
．
（2）對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自己的理解與建構(gòu)，并能結(jié)合具體示例進(jìn)行說(shuō)明是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)仿照示例在“判斷與解釋”欄中回答有關(guān)問(wèn)題：
理解與建構(gòu)判斷與解釋
例1：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化合反應(yīng)都是氧化反應(yīng)．正確．
例2：使燃著的木條停止燃燒的氣體一定是二氧化碳．不正確，如：氮?dú)庖彩鼓苋贾哪緱l停止燃燒．
練1：人體呼出的氣體全部是二氧化碳．
 
練2：氮?dú)夂拖∮袣怏w均可用作保護(hù)氣．
 
練3：分解反應(yīng)的生成物中不會(huì)有金屬．
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

與氯酸鉀顏色相同的物質(zhì)是（　�。�
A、五氧化二磷B、四氧化三鐵
C、高錳酸鉀D、紅磷

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有稀H2SO4 稀鹽酸、純堿、石灰水、鐵銹、燒堿，按要求寫(xiě)出化學(xué)方程式：
①用鹽酸除鐵銹
 
，
②中和反應(yīng)
 
．
④用石灰水和純堿制氫氧化鈉
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案