【題目】為了消除碘缺乏病,我國政府規(guī)定居民的食用鹽必須是加碘食鹽,簡稱碘鹽.所謂碘鹽就是在食鹽中加入一定量碘酸鉀(KIO3).圖為“云鶴牌”精制碘鹽包裝袋上的部分說明文字,請回答下列問題:
(1)碘酸鉀的相對分子質量為_____,碘酸鉀中鉀、碘、氧元素的質量比為_____,碘酸鉀中碘元素的質量分數(shù)為_____.
(2)已知成人每天約需0.15mg碘,假設這些碘主要是從碘鹽中攝取的.若1000g碘鹽中含20mg碘,則成人每天需食用這種碘鹽_____g.
(3)_____mg碘酸鉀中含20mg的碘;
(4)用單質碘(I2)與氯酸鉀(KClO3)發(fā)生反應可制得碘酸鉀,同時生成氯氣,該反應的化學方程式為_____,該反應屬于_____反應(填化學基本反應類型).
【答案】(1)214; 39; 127; 48; 59.3%
(2)7.5g (3)33.7mg
(4)I2+2KClO3=Cl2+2KIO3;置換
【解析】
試題(1)根據(jù)相對分子的質量為組成分子的各原子的相對原子質量之和,碘酸鉀相對分子質量=39+127+16×3=214;
利用各元素的質量比為各元素的相對原子質量與原子個數(shù)乘積之比,計算碘酸鉀中鉀元素、碘元素、氧元素的質量比=39:127:(16×3)=39:127:48;
根據(jù)物質中某元素的質量分數(shù)=×100%,可知
碘酸鉀中碘元素的質量分數(shù)=×100%=59.3%;
(2)1000 g碘鹽中約含20 mg碘,設x克碘鹽中約含0.15mg碘,則 x×=0.15mg,解得 x=7.5g;
(3)含20mg碘元素的碘酸鉀的質量=20mg÷×100%≈33.7mg;
(4)由反應物、生成物和反應條件可以寫出化學方程式,碘和氯酸鉀反應生成碘酸鉀和氯氣,故該反應的化學方程式為:I2+2KClO3=Cl2+2KIO3,該反應的反應物和生成物中各有一種單質和一種化合物,故屬于置換反應。
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【題目】如圖是某興趣小組設計的四個實驗裝置,其中實驗能夠成功的是( )
A. 稀釋濃硫酸
B. 探究燃燒的三個條件
C. 測定空氣中氧氣的含量
D. 驗證質量守恒定律
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【題目】某同學設計了如圖所示的實驗裝置探究“分子的性質”,請回答下列問題:
(查閱資料)氨水易分解產生有刺激性氣味的氨氣
(進行試驗)圖Ⅰ是課本中某個探究實驗,幾分鐘后該實驗中可以看到的現(xiàn)象是
甲燒杯_____乙燒杯_____;其中燒杯乙的作用是_____;通過該實驗可以得出或推導出一些結論:_____(答一條即可)。
(實驗改進)老師對圖Ⅰ所示的裝置進行了改進(如圖Ⅱ所示),并進行了以下操作:
①取一長條形濾紙,等距離滴加無色酚酞試液;
②將滴加了無色酚酞試液的長條形濾紙放入一潔凈的試管中,并在試管口塞一團棉花;
③向脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。
(分析討論)(1)按照改進后的實驗,幾分鐘后觀察到的現(xiàn)象是_____。
(2)實驗過程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變紅而棉花變紅,其可能原因是_____。
(拓展延伸)同學們經(jīng)過討論后認為,圖Ⅰ、圖Ⅱ所示裝置雖能證明分子的性質,但不能證明影響分子性質的因素,于是又設計了如圖Ⅲ所示的裝置。
在U型管的兩個管口分別放入卷成筒狀的棉紗布,并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL的酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上,使其潤濕,從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器。按此方法再組裝好另一套裝置,將其中一套裝置的下端放入熱水中,并同時向兩支U型管中注入濃氨水。
(1)按照圖Ⅲ所示的裝置進行操作,幾分鐘后看到的現(xiàn)象是_____,該現(xiàn)象說明了_____。
(2)圖Ⅲ所示的實驗方法相對于圖Ⅰ所示的實驗方法,具有哪些優(yōu)點:①_____②_____
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【題目】興趣小組利用提供的試劑:稀硫酸、澄清石灰水、氯化鈉溶液、硫酸銅溶液和紫色石蕊溶液。探究酸 堿鹽的性質。小清同學將氯化鈉溶液加入到稀硫酸中沒有觀察到明顯現(xiàn)象,而將混合溶液加熱一段時間后, 意外地聞到刺激性氣味。
(提出問題)刺激性氣味的氣體是什么?
(猜想與假設)猜想 1.可能是二氧化硫 猜想 2.可能是氯化氫 猜想 3.可能是氨氣
大家討論后認為猜想 3 不合理,依據(jù)是_____。
(查閱資料)SO2 和 CO2 的化學性質相似,都能使澄清灰水變渾濁。寫出二氧化硫和氫氧化鈣的反應的化 學方程式:_____。
(實驗探究)如圖所示,小誠將產生的氣體通入紫色石蕊溶液中,觀察到______,于是他認為猜想 2正確。
(評價與改進)小煜認為小誠的結論不科學,于是他利用提供的試劑通過實驗確認了猜想 2 正確。
實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
如圖所示,將產生的氣體_____ | _____ |
(結論)加熱氯化鈉與硫酸的混合溶液得到的氣體是氯化氫
(拓展應用)實驗室可用氯化鈉和硫酸反應制取氯化氫氣體,已知氯化氫氣體極易溶于水。請推測實驗室 制取氯化氫氣體最適宜的方法為_____(填序號)。
A 加熱氯化氫溶液和稀硫酸的混合物 B 加熱氯化鈉固體和稀硫酸的混合物 C 加熱氯化鈉固體和濃硫酸的混合物
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【題目】小華將一張濾紙在某示劑中浸泡后晾干,用蘸有氫氧化鈉溶液的玻璃棒在上面寫“化學”兩字,立刻顯紅色。再將其懸掛于鐵架臺上,并在濾紙的下方(如圖)放置一個盛有某溶液的燒杯,過一會兒,發(fā)現(xiàn)紅色的字消失,則濾紙上的指示劑和燒杯中的溶液分別是( )
A | B | C | D | |
濾紙上的指示劑 | 酚酞溶液 | 酚酞溶液 | 石蕊溶液 | 石蕊溶液 |
燒杯中的溶液 | 濃氨水 | 濃鹽酸 | 濃氨水 | 濃鹽酸 |
A. A
B. B
C. C
D. D
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【題目】化學與生活、科技、環(huán)境密切相關。
(1)化學與生活
①喝了汽水以后,常常會打嗝,說明氣體溶解度與____________有關。
②炒菜時油鍋中的油不慎著火,可采取的滅火方法是_____________________或放入較多蔬菜。
(2)化學與科技交警通過吹氣法檢查司機“酒駕”的化學原理是:橙色K2Cr2O7的酸性溶液遇乙醇迅速反應生成硫酸,其溶液含鉻離子(Cr3+)而為藍綠色。下列相關說法正確的是___________。
a.酒中含有的酒精屬于有機物 b.K2Cr2O7屬于氧化物
c.交警能聞到酒味是因為分子之間有空隙 d.硫酸鉻的化學式為Cr2(SO4)3
(3)化學與環(huán)境日益嚴峻的能源危機促進了再生能的究:有專家提出,如果能利用太陽能使燃料燃燒產物,如CO2、H2O、N2重新組合(如圖),可以節(jié)約燃料,緩解能源危機。
①在此構想的物質循環(huán)中太陽能最終轉為___________能。
②根據(jù)圖示,試寫出甲醇(CH3OH)在空氣中充分燃燒的化學程式_________________。
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【題目】某學校研究小組從廢干電池筒內的物質(含有C、MnO2、ZnCl2、NH4Cl等)進行回收MnO2實驗,過程如下:
(1)操作①、②、③依次為下圖中的____________。(填字母)
(2)操作②后要進行洗滌,判斷洗凈的方法是:取最后6次洗滌液,加入________溶液,如果不生成白色沉淀,則說明已洗凈。操作③中發(fā)生反應的化學方程式為________________________。
(3)為檢驗獲得的MnO2,可在試管中加入獲得的MnO2和適量的過氧化氫溶液混合,反應化學方程式為__________________,在試管口用________檢驗生成的氣體。
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【題目】某化學興趣小組用石灰石和鹽酸制取一瓶CO2,驗滿后,將澄清石灰水倒入集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)沒有變渾濁。興趣小組對這個異,F(xiàn)象進行了探究。
(提出問題)澄清石灰水為什么沒有變渾濁?
(查閱資料)
(1)CO2過量時,CaCO3沉淀會轉化為可溶于水的Ca(HCO3)2。
(2)AgCl不溶于稀硝酸。
(提出猜想)Ⅰ.石灰水已完全變質 Ⅱ.___________ Ⅲ.CO2中混有HCl
(實驗方案)興趣小組用原藥品繼續(xù)制取CO2,并進行探究。制備CO2的化學方程式為___________。
步驟 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結論及化學方程式 |
(1) | 取少量澄清石灰水于試管中,加入______溶液。 | 生白色沉淀。 | 猜想Ⅰ不成立。 |
(2) | 將少量CO2氣體通入盛有澄清石灰水的試管中。 | ___________。 | 猜想Ⅱ不成立。 |
(3) | 將氣體通入盛有______溶液的試管中,再加稀硝酸。 | ___________。 | 猜想Ⅲ成立。 反應方程式為___________。 |
(實驗結論)制取的氣體CO2中混入了HCl,所以澄清石灰水沒有變渾濁。
(交流討論)若要收集到純凈、干燥的CO2,需將混合氣體依次通入飽和NaHCO3溶液和___________。
(拓展思考)回憶課本中收集呼出氣體的操作后,同學們嘗試用排水法收集一瓶CO2,倒入澄清石灰水后,石灰水變渾濁。你認為該實驗成功的原因是___________(寫一點)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室常用下圖裝置制取氣體,請根據(jù)所學知識回答下列問題:
(1)寫出編號①所指儀器的名稱:①___________
(2)組裝氣體發(fā)生裝置后,應先___________,再添加藥品;
(3)常溫下,可用固體硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸反應制取硫化氫(H2S)氣體,請根據(jù)以上裝置圖選 擇,在實驗室制取硫化氫(H2S)氣體選擇的發(fā)生裝置是_________(填裝置編號)
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