下列有關說法正確的是( 。
A、生產(chǎn)、生活中所有的物質(zhì)都來自于自然
B、人類可利用化學合成自然界沒有的物質(zhì)
C、化學研究人類遇到的所有問題
D、化學可研究物體的運動狀態(tài)
考點:化學的用途,化學的研究領域
專題:化學與生活
分析:A、根據(jù)生產(chǎn)、生活中所有的物質(zhì)不都來自于自然,還有人類合成的物質(zhì)進行解答;
B、根據(jù)通過化學方法可以研制求出自然界沒有的物質(zhì)進行解答;
C、根據(jù)化學不是萬能的,它不能研究人類遇到的所有問題進行解答;
D、根據(jù)物體的運動狀態(tài)屬于物理學研究的范疇進行解答.
解答:解:A、生產(chǎn)、生活中所有的物質(zhì)不都來自于自然,還有人類合成的物質(zhì),故A錯誤;
B、通過化學方法可以研制求出自然界沒有的物質(zhì),故B正確;
C、化學不是萬能的,它不能研究人類遇到的所有問題,它只是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律,故C錯誤;
D、物體的運動狀態(tài)屬于物理學研究的范疇,故D錯誤.
故選:B.
點評:了解化學研究的內(nèi)容,才能利用化學知識服務于社會,造福于人類,有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,提高社會責任感
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

長期堆放煤球的地面泥土為什么會變成黑色?

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為某化學反應的示意圖,圖中“”表示氧原子,“”表示氫原子.下列說法正確的是( 。
A、反應物的化學式是H2O2
B、生成物均為氧化物
C、該反應不符合質(zhì)量守恒定律
D、該圖說明在化學變化中分子可分,原子也可分

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科目:初中化學 來源: 題型:

給2mL液體加熱,最好使用以下儀器中的( 。
(1)試管(2)燒杯(3)試管夾(4)酒精燈(5)蒸發(fā)皿(6)石棉網(wǎng)(7)鐵架臺(帶鐵圈)
A、(1)(3)(4)(5)
B、(2)(4)(6)
C、(1)(3)(4)
D、(2)(4)(6)(7)

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列與水有關的說法正確的是(  )
A、水在通電的條件下,發(fā)生了化合反應
B、水是由氫元素和氧元素組成的單質(zhì)
C、水既是化合物又是氧化物
D、水是一種元素

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學與生活密切相關,在廚房里蘊藏著許多化學知識.
(1)下列食物中,能提供大量維生素的是
 
(填字母序號);
A.蔬菜              B.牛奶                  C.大米
(2)我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污,這是因為洗滌劑具有
 
的功能;
(3)廚房中的下列物品中,所使用的主要材料屬于天然纖維的是
 
(填字母序號);
A.塑料保鮮膜        B.橡膠手套         C.棉布圍裙
(4)廚房中能用來除去水壺中水垢的物質(zhì)是
 
(填“食醋”或“食鹽水”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

小雨閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑,于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣.
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略).
實驗序號氯酸鉀的質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)
1.2g/
 
1.2g氧化銅 0.5g
 
1.2g二氧化錳 0.5g
 
(1)上述實驗應測量的“待測數(shù)據(jù)”是
 

(2)若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更
 
 (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率.
(3)將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若衡量得到0.5g黑色粉末,再將黑色粉末放入試管中,
 
.(簡述操作和現(xiàn)象)
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑.
【評價設計】你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列操作正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學知識在生產(chǎn)生活中有廣泛的應用
(1)通常所說的煤氣中毒是指
 
(填化學式)引起的中毒.
(2)長期使用的熱水瓶內(nèi)膽常有一層水垢(主要成分是碳酸鈣),可以用稀鹽酸除去,反應的化學方程式為
 

(3)為防止彩色照片褪色,可將照片用塑料薄膜封閉,目的是
 

(4)為保證安全,凡是可燃性氣體,點燃前都要檢驗氣體的
 

(5)不經(jīng)常使用的鎖,可向鎖眼中加入少量鉛筆芯粉末,以容易開啟,這是因為
 

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