13．化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系密切．請(qǐng)從①氧氣 ②氮?dú)?nbsp;③晶體硅•④鈦合金⑤酒精 ⑥二氧化碳 中選擇適當(dāng)物質(zhì)，并用其序號(hào)填空：
（1）食品包裝袋中充填的氣體是②；
（2）可用于制造航天器的是④；
（3）急救病人時(shí)可供呼吸的是①；
（4）制造計(jì)算機(jī)芯片③．
（5）⑥可用于人工降雨
（6）⑤是實(shí)驗(yàn)室中常用的燃料．

分析 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和用途等方面進(jìn)行分析，從而得出正確的結(jié)論．

解答 解：（1）氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用作保護(hù)氣；故填：②；
（2）鈦合金的硬度大，密度小，所以可用于制造航天器；故填：④；
（3）氧氣能供給呼吸，可用于急救病人；故填：①；
（4）晶體硅是很好的半導(dǎo)體材料，可用于制造計(jì)算機(jī)芯片；故填：③；
（5）干冰是固體二氧化碳，升華吸熱，能用于人工降雨；故填：⑥；
（6）酒精具有可燃性，是實(shí)驗(yàn)室中常用的燃料．故填：⑤．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，掌握常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2回答下列問(wèn)題：

（1）如圖1，該實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5，若實(shí)驗(yàn)前，天平平衡時(shí)，右盤(pán)兩個(gè)砝碼分別是50g、10g，游碼左邊緣對(duì)應(yīng)的刻度是0.5g、右邊緣對(duì)應(yīng)的刻度是0.6g，則實(shí)驗(yàn)后，天平左盤(pán)裝置的總質(zhì)量應(yīng)是60.5g，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)探究，你能得出的結(jié)論是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和．
（2）該實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，實(shí)驗(yàn)中酒精燈加上網(wǎng)罩的作用是使火焰集中，并提高溫度．CuO在反應(yīng)中發(fā)生了還原（填“氧化”或“還原”）反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．2015年3月22日是第二十三屆“世界水日”，聯(lián)合國(guó)確定2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”．水是生命之源，我們應(yīng)該了解水，保護(hù)水資源．
（1）從組成角度看：水是由H、O組成的．（寫(xiě)符號(hào)）
（2）從結(jié)構(gòu)角度看：水是由水分子構(gòu)成的．（寫(xiě)名稱）
（3）從變化角度看：變化莫測(cè)的水締造著大自然的神奇．
①水參加植物光合作用的化學(xué)方程式為：6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;葉綠素\;}}{光照}$6O2+X，則X的化學(xué)式C6H12O6；
②在水的電解實(shí)驗(yàn)中，氫氣在與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)放出．
③在電解水和水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)中，從微觀角度看，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于變化前后，分子是否改變．
（4）從資源角度看：人類利用的淡水總量卻不足1%．愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)．
①下列行為屬于節(jié)約用水的是BD（填序號(hào)）．
A．洗手擦洗手液時(shí)不關(guān)上水籠頭           B．隨手關(guān)閉水籠頭
C．用自來(lái)水不斷為西瓜沖水降溫           D．用洗衣水沖廁所
②采用過(guò)濾操作可以除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙等．
③用活性炭物質(zhì)，可以除去污水中的臭味．
（5）從用途角度看：如圖實(shí)驗(yàn)中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某同學(xué)在學(xué)完《用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)以后，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下圖所示的改進(jìn)：膠頭滴管a中為濃氨水，c為用無(wú)色酚酞試液浸濕的濾紙．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在小試管b處加入少量生石灰粉末的作用是利用生石灰和水反應(yīng)產(chǎn)生熱量，濃氨水受熱揮發(fā)．
（2）滴入2～3滴濃氨水后，在c處可觀察到的現(xiàn)象是滴有酚酞試液的試紙由下至上逐漸變紅．
（3）改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外，還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)在封閉體系中進(jìn)行，不污染環(huán)境．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所給化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗；②試管．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取少量二氧化碳時(shí)，發(fā)生裝置最好選用C，收集裝置應(yīng)選用E；如需控制反應(yīng)速度并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B（填編號(hào)）；寫(xiě)出其反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，檢驗(yàn)生成氣體的方法是把氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，就證明是二氧化碳
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用D（填編號(hào)）；寫(xiě)出其反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（4）如用E裝置收集氧氣，檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．如用F裝置收集氧氣，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時(shí)開(kāi)始收集．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．用化學(xué)用語(yǔ)填空
（1）2個(gè)氫分子2H2；
（2）硫酸根離子SO42-；
（3）3個(gè)鈣離子3Ca2+；
（4）氧化鎂中鎂元素為+2價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．為了從正面宣傳二氧化碳，某班級(jí)宣傳小組的同學(xué)提出了以下四個(gè)主題，其中不符合二氧化碳的“正能量”的是（　�。�
A．他營(yíng)造了云霧繚繞的仙境B．他奮不顧身?yè)湎蛄一?/td>
C．他使全球變暖D．他給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．圖是某省生產(chǎn)的加鈣食鹽包裝標(biāo)簽上的部分文字．請(qǐng)仔細(xì)閱讀后完成以下問(wèn)題：

包裝標(biāo)簽上鈣含量是指鈣元素（填“單質(zhì)鈣”“碳酸鈣”或“鈣元素”中）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)，有利于農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展．“豬-沼-果”這一流程就可以綜合利用豬糞便發(fā)酵的產(chǎn)物，如沼氣、沼渣．
（1）豬糞便發(fā)酵產(chǎn)生沼氣（CH4）的過(guò)程屬于化學(xué)（選填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（2）燃燒沼氣可用于煮飯、照明、沼氣的主要成分是甲烷，寫(xiě)出甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．
（3）清洗沼氣池時(shí)，要注意避免明火，否則容易發(fā)生爆炸事故．

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