15．某學校的學習小組對當?shù)氐氖沂V區(qū)進行調(diào)查，測定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，采用的方法如下：取該石灰石樣品16g，把80g稀鹽酸分4次加入，測量過程所得數(shù)據(jù)見下表（已知石灰石樣品中含有的二氧化硅等雜質(zhì)不溶于水，也不與稀鹽酸反應）．請計算：
序號加入稀鹽酸的質(zhì)量/g剩余固體的質(zhì)量/g
第1次2011
第2次206
第3次202.8
第4次20n
（1）上表中n的數(shù)值為2.8；
（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為82.5%；
（3）求該16g石灰石樣品與80g稀鹽酸完全反應后所產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量．（要求：寫出計算步驟，計算結(jié)果保留一位小數(shù)）

分析 （1）根據(jù)圖表數(shù)據(jù)可知，第1、2次反應后固體物質(zhì)減少的質(zhì)量都為5g，而第3次反應后固體物質(zhì)減少的質(zhì)量為3.2g，說明此時碳酸鈣已反應完，不再產(chǎn)生氣體，故表中n的數(shù)值為2.8．
（2）根據(jù)圖表數(shù)據(jù)可知，完全反應后，剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為2.8g，石灰石樣品的質(zhì)量減去剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量就是樣品中碳酸鈣的質(zhì)量，然后根據(jù)質(zhì)量分數(shù)公式計算即可．
（3）根據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應的化學方程式和碳酸鈣的質(zhì)量，即可計算出生成二氧化碳的質(zhì)量進行解答．

解答 解：（1）根據(jù)圖表數(shù)據(jù)可知，第1、2次反應后固體物質(zhì)減少的質(zhì)量都為5g，而第3次反應后固體物質(zhì)減少的質(zhì)量為3.2g，說明此時碳酸鈣已反應完，不再產(chǎn)生氣體，故表中n的數(shù)值為2.8．
（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)=$\frac{16g-2.8g}{16g}$×100%=82.5%．
答：樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為82.5%．
（3）設生成二氧化碳的質(zhì)量為x，
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
100                  44
16g-2.8g              x
$\frac{100}{16g-2.8g}$=$\frac{44}{x}$
解之得：x=5.8g
答：反應生成的二氧化碳的質(zhì)量是5.8g．

點評 本題主要考查學生根據(jù)反應原理進行分析數(shù)據(jù)的能力，最后固體質(zhì)量不減少，即為雜質(zhì)的質(zhì)量．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．如圖裝置用于制取某些氣體．

（1）填寫下列儀器的名稱：a：酒精燈；b：集氣瓶．
（2）若用KMnO4制取氧氣，反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，應選擇的發(fā)生裝置是A（填序號），不能選用的收集裝置是E（填序號），原因是氧氣的密度比空氣大．
（3）雖然常溫壓下乙烯（C2H4）不與空氣反應，但因密度很接近空氣而不用排空氣法收集．若用排水法收集乙烯，收集乙烯時將待導氣管口連續(xù)穩(wěn)定地冒出氣泡才開始收集，原因是剛開始出現(xiàn)的氣泡主要是空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．繼食鹽加碘工程之后，我國又啟動醬油加碘工程．這里的繼食鹽加碘工程之后，我國又啟動醬油加碘工程．（　�。�
A．鐵單質(zhì)B．鐵元素
C．鐵原子D．鐵的相對原子質(zhì)量

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．A、B、C、D、E、F是初中化學常見的物質(zhì)，A、B是含有相同元素的無色液體，D是最輕的氣體，C能供給呼吸，F(xiàn)是紅色金屬單質(zhì)，反應①常用于實驗室制取氧氣，G是該反應的催化劑，根據(jù)如圖的相互轉(zhuǎn)化關系推斷：
（1）B、C物質(zhì)分別是：B水、C氧氣；
（2）反應①的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，反應類型為分解反應；
（3）反應③的文字表達式為銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．現(xiàn)有①蒸餾水  ②鐵  ③高錳酸鉀  ④醫(yī)用75%的酒精  ⑤湖水  ⑥過氧化氫  ⑦液氧   ⑧四氧化三鐵 八種物質(zhì)，其中屬于混合物的有（填序號，下同）④⑤，屬于純凈物的有①②③⑥⑦⑧，屬于單質(zhì)的有②⑦，屬于化合物的有①③⑥⑧．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下：

（1）A、B、C中表示混合物的是A（填序號）．
（2）上述變化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中，屬于化學變化的是變化Ⅰ，此反應的基本類型是化合反應．
（3）變化中“”和“”的分子個數(shù)比為1：2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．某科學興趣小組的同學設計了如下三個實驗裝置（天平略）來驗證質(zhì)量守恒律．

（1）上述A～C三個實驗裝置中，只有A裝置能直接用于驗證質(zhì)量守恒定律，B、C裝置則不能．
①否定B、C裝置的理由分別是B裝置內(nèi)發(fā)生的變化屬于物理變化，C裝置內(nèi)產(chǎn)生的氣體會逸散到空氣中．
②裝置A中反應的化學方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（2）小明受到A裝置的啟發(fā)，將C裝置進行改進，如圖D所示．
①寫出該反應的化學方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②此實驗的現(xiàn)象是錐形瓶內(nèi)有大量氣泡產(chǎn)生，氣球脹大．
③待完全反應后，將裝置D置于天平上稱量，所得數(shù)據(jù)較反應前的�。粽麄�操作過程無差錯，則造成上述實驗誤差的原因是氣球變大后，受到空氣的浮力增大，導致天平稱量反應后物質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．硫在氧氣中燃燒，最能說明了該變化是化學變化的是（　�。�
A．比空氣中燃燒更旺B．生成刺激性氣味的氣體
C．放出大量的熱D．發(fā)出明亮的藍紫色火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．學�；瘜W興趣小組的同學知道二氧化錳能作過氧化氫（H2O2）分解的催化劑后，想再探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
【提出問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
【作出猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
【實驗驗證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一A將帶火星的小木條伸入盛有過氧化氫溶液的試管中有少量氣泡
木條不復燃		常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢．
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生大量的氣泡
木條復燃		BAl2O3能加快過氧化氫的分解速率
【得出結(jié)論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
【反思提高】經(jīng)過討論，有的同學認為只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗：
實驗三：
【實驗目的】探究Al2O3在反應前后質(zhì)量是否改變．
【實驗步驟】①準確稱量Al2O3（少量）的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥，稱量；④對比反應前后Al2O3的質(zhì)量．
【交流討論】如果Al2O3在反應前后質(zhì)量不變，則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑．
【提出新的問題】但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究Al2O3在反應前后化學性質(zhì)是否改變．

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