常用的“滅火彈”里裝有液態(tài)四氯化碳．使用時(shí)，液態(tài)四氯化碳迅速轉(zhuǎn)化為氣態(tài)并覆蓋在火焰上．據(jù)此推斷，四氯化碳不可能具有的性質(zhì)是（　　）
A、不支持燃燒B、密度比空氣大
C、容易燃燒D、容易汽化
考點(diǎn)：化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專(zhuān)題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：可以根據(jù)題目中的具體描述進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
解答：解：由題意可知，四氯化碳能滅火，說(shuō)明四氯化碳不支持燃燒，不燃燒，密度比空氣大，容易汽化，不可能具有的性質(zhì)是容易燃燒．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：解答本題要充分了解題目中敘述的物質(zhì)的性質(zhì)方面的內(nèi)容．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

使用紅磷燃燒的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量：
（1）寫(xiě)出紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式
 
．
（2）在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成5等份，如圖裝置所示．待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)定空氣中氧氣含量偏低，造成這種結(jié)果的可能原因是：
 
（填一種即可）．
（4）若將紅磷換成木炭粉，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功？
 
，理由
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得，但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉．某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問(wèn)題，展開(kāi)了討論與探究．
【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2，通過(guò)CO2質(zhì)量的測(cè)定，確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量，從而計(jì)算樣品純度．
【實(shí)驗(yàn)方案】小科同學(xué)根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）．

（1）A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）濃硫酸的作用為
 
．
【交流討論】小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷，若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差．你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差
 
（填序號(hào)）．
①加入的稀硫酸量不足            ②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收    ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進(jìn)】為減少誤差，使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確，該小組同學(xué)根據(jù)以上討論，對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）．
圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后，都要通過(guò)量的空氣，反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是
 
．
【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置，則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將
 
（填“偏高”、“偏低”或“無(wú)影響”）．
【拓展提高】已知Na2CO3溶液滴加稀硫酸并不斷振蕩，先生成NaHCO3，當(dāng)Na2CO3全部轉(zhuǎn)化為NaHCO3后，生成的NaHCO3能繼續(xù)與稀硫酸反應(yīng)生成CO2．現(xiàn)向樣品中加一定量的稀硫酸，反應(yīng)后產(chǎn)生無(wú)色氣體并得到X溶液．請(qǐng)分析推斷反應(yīng)后所得X溶液的溶質(zhì)，其所有的可能組成為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中不屬于溶液的是（　�。�
A、汽水B、澄清石灰水
C、泥水D、稀鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

歸納是學(xué)習(xí)的重要方法，小紅在復(fù)習(xí)鹽酸的性質(zhì)時(shí)歸納出鹽酸的五條化學(xué)性質(zhì)（如圖所示，連線表示相互反應(yīng)）．
（1）為了驗(yàn)證性質(zhì)①，小紅將紫色石蕊試液滴加到鹽酸溶液中，溶液變
 
色；
（2）圖中A所代表的物質(zhì)類(lèi)別是
 
；任舉一例寫(xiě)出化學(xué)方程式
 
；
（3）酸的性質(zhì)③決定了酸可用于清除鐵銹（主要成分是Fe2O3），寫(xiě)出是硫酸除鐵銹反應(yīng)的化學(xué)方程是
 
．
（4）為了驗(yàn)證性質(zhì)⑤，有同學(xué)想到實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，霧霾天氣會(huì)誘發(fā)多種疾病，危害人體健康．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

為了使天空更藍(lán)，人類(lèi)正在積極行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)．請(qǐng)寫(xiě)出目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的氣體有①
 
，（至少填兩種）；作為中學(xué)生，除少做私家車(chē)，步行上學(xué)外，請(qǐng)你提出保護(hù)空氣的一條做法是②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

能源、環(huán)境問(wèn)題是全球關(guān)注的熱點(diǎn)．
（1）煤等化石燃料燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生
 
、NO2等污染物，這些污染物或其在空氣中反應(yīng)后的生成物溶于雨水，會(huì)形成
 
，破壞環(huán)境．
（2）某同學(xué)研究燃燒的條件時(shí)，做了如圖所示A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)．其中白磷能燃燒的實(shí)驗(yàn)是（填序號(hào)）
 
，通過(guò)這一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是
 
、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

萬(wàn)州二中初三某班的學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：

（1）第一小組采用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取并收集干燥的氧氣，他們選擇的裝置組合為
 
，實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)反應(yīng)速率太快而來(lái)不及收集，為此他們想選擇一種儀器來(lái)添加液體以達(dá)到產(chǎn)生平穩(wěn)的氧氣流，你認(rèn)為他們選擇的儀器可能是
 
 （填序號(hào)）．
[供選擇的儀器有：①長(zhǎng)頸漏斗、②分液漏斗（帶活塞）③漏斗④針筒]
（2）第二小組采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣，他們選擇的發(fā)生裝置為
 
，制取主要步驟有：①固定裝置  ②裝入藥品  ③加熱  ④檢查裝置的氣密性 ⑤用排水法收集 ⑥熄滅酒精燈 ⑦從水槽中移出導(dǎo)氣管．其操作順序是
 
，
（3）化學(xué)課代表發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與CuO混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是他進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】除MnO2、CuO外，F(xiàn)e2O3也可以作KClO3分解的催化劑．
【完成實(shí)驗(yàn)】按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：測(cè)定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）．
實(shí)驗(yàn)編號(hào)    實(shí)驗(yàn)藥品分解溫度（℃）
  A    KClO3    580
  B  KClO3、MnO2（質(zhì)量比1：1）    350
  C  KClO3、CuO（質(zhì)量比l：1）    370
  D  KClO3、Fe2O3（質(zhì)量比1：1）    390
【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
①由實(shí)驗(yàn)
 
與實(shí)驗(yàn)D對(duì)比，證明猜想合理；
②實(shí)驗(yàn)所用的三種催化劑，催化效果最好的是
 
（填化學(xué)式）
③不使用催化劑反應(yīng)
 
（“能”或“不能”）發(fā)生．
【總結(jié)反思】
若要證明Fe2O3是該反應(yīng)的催化劑，還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后
 
和質(zhì)量不變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列利用化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、①②③④B、①④
C、②③D、③④

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