12．下列粒子結(jié)構示意圖中，表示氧原子的是（　　）
A．B．C．D．

分析 根據(jù)所給原子結(jié)構示意圖中質(zhì)子數(shù)和最外層電子數(shù)來判斷．

解答 解：氧原子的質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)等于8；
A．質(zhì)子數(shù)為11，故錯誤；
B．質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)等于8；正確；
C．質(zhì)子數(shù)為12，故錯誤；
D．質(zhì)子數(shù)=8＜電子數(shù)=10，是氧離子；錯誤；
答案：B．

點評 本題難度不大，考查學生對粒子結(jié)構示意圖及其意義的理解，明確粒子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關系等是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．科學家發(fā)現(xiàn)一種新元素，它的核外電子數(shù)為111，該元素原子的相對原子質(zhì)量是272，則核內(nèi)中子數(shù)為161、核電荷數(shù)為111．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．水對我們的生產(chǎn)和生活都是非常重要的．
（1）圖①所示電解水的實驗中，試管2中收集到的氣體是氧氣，寫出該反應的化學方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）某同學要凈化收集到的雨水，自制了一個簡易凈水器（如圖②），其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾，活性炭的主要作用是吸附．
（3）檢測一份水樣是否為硬水，可加入肥皂水，并震蕩檢驗；生活中為降低水的硬度并殺滅水中病原生物，可采用的方法是煮沸．
（4）節(jié)約水資源，防止水污染是每個公民應盡的責任和義務．下列做法會造成水體污染的有（填序號）B．
A．工業(yè)廢水直接排放                          B．工業(yè)廢水處理后排放
C．生活中使用含磷洗衣粉                      D．大量使用化肥、農(nóng)藥．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列有關氧氣的說法不正確的是（　�。�
A．木炭能在氧氣中燃燒，說明氧氣具有可燃性
B．氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體
C．氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，一定條件下能與某些物質(zhì)發(fā)生化學反應
D．醫(yī)療急救，煉鋼，氣焊，氣割時都要用到氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．用化學符號或名稱表示：
2個氧分子：2O2      
Mg2+一個鎂離子  氯化鎂中鎂元素顯+2價：$\stackrel{+2}{Mg}$Cl2
硫酸亞鐵FeSO4          
金元素Au           
 NaCl氯化鈉
四氧化三鐵Fe3O4     
2個氫原子2H 
3個硫酸根離子3SO42-．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列變化中，物質(zhì)的分子發(fā)生改變的是     （　�。�
A．食物腐爛B．水的蒸發(fā)C．酒精揮發(fā)D．冰融化

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．我校延安校區(qū)舊貌換新顏新．
（1）剛從教學樓下來，陣陣花香便撲鼻而來．用微粒觀點解釋聞到花香是因為分子是不斷運動的；
（2）在教學樓邊上的花壇里，能看見幾株小樹枝葉有些發(fā)黃，從施肥的角度分析，這些小樹需要施用的肥料可以是AD（填字母序號）；A．尿素       B．硫酸鉀     C．過磷酸鈣   D．碳酸氫銨
（3）在新建的足球場上，堅固的鋼鐵制成的球門表面噴上了白色漆，主要目的是鐵生銹；
（4）運動場邊上有學生拿出隨身帶來的塑料瓶裝的礦泉水在暢飲，礦泉水瓶屬于有機高分子材料，它的標簽上面有一項寫著：含鎂、鈉、鉀等成分，這里的“鎂”“鈉”“鉀”指的是元素（填“原子”“離子”、“元素”、“物質(zhì)”）；空飲料瓶應放進寫有A的垃圾箱中；
A．可回收垃圾        B．不可回收垃圾     C．有害垃圾     D．其他垃圾
（5）可用pH試紙測定碳酸飲料的酸堿度，長期飲用碳酸飲料會使人缺鈣而導致骨質(zhì)疏松，易骨折．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．某�；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應的符號表達式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？
高錳酸鉀不是催化劑，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣的速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列有關的化學用語表達正確的是（　�。�
A．五個氫原子：H5B．三個水分子：3H2OC．一個鈣元素：CaD．氦氣 He2

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