【題目】(9分)據(jù)如圖回答問題.
(1)儀器a的名稱是 。
(2)實驗室制取氧氣時,選用的收集裝置是 (填字母序號,下同)。如圖E所示,鐵絲與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(3)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程為 ,選用的發(fā)生裝置是 。如圖 F 所示,將二氧化碳倒入燒杯中,觀察到燃燒的蠟燭自下而上依次熄滅,說明二氧化碳具有的性質(zhì)是 。
【答案】(1) 酒精燈 (2) C . 3Fe+2O2 Fe3O4 .
(3) CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ , B .
二氧化碳的密度比空氣的密度大,二氧化碳不可燃且不助燃
【解析】
試題分析:(2)氧氣的密度比空氣大,可用向上排空氣法收集,難溶于水還可以用排水法收集,故選C裝置;鐵絲雜氧氣中劇烈燃燒,生成的是黑色的四氧化三鐵:3Fe+2O2 Fe3O4;
(3)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳屬于固液體常溫下的反應(yīng),故選B作為發(fā)生裝置,碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成的是氯化鈣、二氧化碳和水:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;將二氧化碳倒入燒杯中,由于二氧化碳的密度比空氣大,會先聚集在燒杯的底部然后上升,又由于二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒,故蠟燭會自下而上依次熄滅。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(6分)某化學(xué)課外小組同學(xué),用如圖所示實驗驗證質(zhì)量守恒定律。
(1)某甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律,實驗步驟如下:如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使硫酸銅溶液與鐵釘接觸,一段時間后,再把燒杯放在天平上。
①燒杯內(nèi)反應(yīng)的實驗現(xiàn)象為
②最后天平的指針(填序號) (a.偏左 b.偏右 c.不偏轉(zhuǎn) d.無法預(yù)測)。
(2)①乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律,實驗步驟如下:
將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸,一段時間后再把燒杯放在天平上,發(fā)現(xiàn)天平的指針 (a.偏左 b.偏右 c.不偏轉(zhuǎn) d.無法預(yù)測),該反應(yīng) (填符合或不符合)質(zhì)量守恒定律。
②若將本實驗中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶,如圖所示
其他操作不變,裝置氣密性良好,最后天平仍不平衡,仍不平衡的原因 。可見,在驗證質(zhì)量守恒定律時,若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來設(shè)計實驗,在裝置設(shè)計方面應(yīng)做到 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(8分)甲同學(xué)誤把H2O2溶液當作酸與Fe2O3粉末混合,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。他聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑,那么,F(xiàn)e2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請你一起參與探究,并填寫下列空白。
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑。
【實驗驗證】甲同學(xué)依次設(shè)計了三個實驗:
實驗一 取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,沒有復(fù)燃。說明H2O2溶液常溫下緩慢分解。
實驗二 在實驗一的試管中加入W g Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃。說明 ;
實驗三 待反應(yīng)結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為W g。說明 ;
【實驗結(jié)論】甲同學(xué)認為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑。
【反思評價】乙同學(xué)認為要證明甲同學(xué)的結(jié)論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要再補充一個探究實驗。探究 。
【拓展】下表是丙同學(xué)探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數(shù)據(jù),通過對數(shù)據(jù)分析,你能得出什么結(jié)論? 。
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間:
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【題目】(14分)填空:
(1)(6分)用化學(xué)用語填空:
①2個氧原子 ;②地殼中含量居第二位的元素 ;
③亞鐵離子 ;④兩個碳酸根離子 ;
⑤硫酸鋁 ;⑥五氧化二磷中磷元素的化合價 。
(2)(2分)請寫出下列化學(xué)符號中數(shù)字2的含義。
① CO2 ________________________;② Mg2+________________________。
(3)(6分)寫出下列化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式,并指出該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型。
①在氧氣中燃燒生成白色固體的反應(yīng): ;( 反應(yīng))。
②實驗室用無色液體制得氧氣的反應(yīng): ;( 反應(yīng))。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(7分)鐵是人體內(nèi)氧的輸送者,缺鐵易患貧血。某貧血患者除正常飲食吸收鐵元素外,還需服用含鐵元素的某種藥物,例如硫酸亞鐵(FeSO4)。
(1)硫酸亞鐵是由 種元素組成的 (填“單質(zhì)”或“化合物”);
(2)硫原子和氧原子個數(shù)比是 ,硫酸亞鐵中各元素的質(zhì)量比是 。
(3)若治療一個療程需補充1.12g鐵元素,則服用藥物中的鐵元素相當于需要硫酸亞鐵(FeSO4)多少克?(計算結(jié)果準確到0.01克)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(7分)水的硬度會隨著溫度的改變而改變。重慶一中某化學(xué)興趣小組利用現(xiàn)有的化學(xué)知識,用下圖所示裝置幫助化學(xué)實驗室制取少量軟水。
取實驗室只含Ca(HCO3)2的硬水500.00ml(密度為a g/mL)進行實驗(實驗溫度不超過100℃),A中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式:Ca(HCO3)2CaCO3↓+H2O+CO2↑
實驗前測得C的質(zhì)量為100.00g,反應(yīng)完全后測得C的質(zhì)量為100.44g。
(1)濃硫酸的作用是 。
(2)生成CO2 質(zhì)量為 g。
(3)實驗結(jié)束后燒瓶內(nèi)有多少水垢(沉淀)生成(寫出計算過程)?
(4)理論上可制得 g軟水。原水的硬度為 度(提示:每一度即相當于每升水中含10.00mgCaO)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(6分)在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點。
(1)在水、鐵和氯化鈉三種物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是 。
(2)在符號①Fe3+②H2O2 ③SO42-中,表示陽離子的是 ;①和③形成化合物的化學(xué)式是 。
(3)某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下:
①A、B、C中表示混合物的是 (填序號)。
②上述變化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中,屬于物理變化的是 。
③變化中“”和“”的質(zhì)量比為 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列對實驗現(xiàn)象的觀察或記錄中正確的是
A.鎂在空氣中燃燒,發(fā)出白光,生成氧化鎂固體
B.室溫下,向飽和食鹽水中加入少量硝酸鉀固體,攪拌,固體不溶解
C.硝酸銨溶于水時溫度上升
D.將黃銅與紫銅互相刻劃,紫銅表面出現(xiàn)劃痕
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