在學(xué)習(xí)了“溶液”這一單元之后，我們發(fā)現(xiàn)在物質(zhì)混合、反應(yīng)等過程中，存在“1＋1≠2”這有趣現(xiàn)象．例如：1 g硝酸銀溶液和1 g稀鹽酸混合反應(yīng)后，所得溶液的質(zhì)量不等于2 g．你還能圍繞溶液舉出屬于“1＋1≠2”的其他任意兩個不同例子嗎？

答案：
解析：

1 L水和1 L酒精混合后，溶液體積不等于2 L；1 g碳酸鈣和1 g鹽酸混合后，溶液的質(zhì)量不等于2 g；某溫度下，1 g氯化鈉加入1 g飽和食鹽水中，溶液的質(zhì)量不等于2 g．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

24、某化學(xué)探究小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)《溶液》這一單元時，到實(shí)驗室里進(jìn)行了一系列探究活動，請你作為其中一員，參與他們的探究：
活動一：小紅對“物質(zhì)溶于水是否都能形成溶液？”進(jìn)行探究，選取如下用品和儀器：
藥品：①粗鹽、②濃硫酸、③植物油、④蒸餾水   儀器：燒杯、藥匙、玻璃棒
（1）為安全起見，小紅同學(xué)進(jìn)行濃硫酸和蒸餾水混合的操作是
將濃硫酸沿著燒杯壁慢慢倒入水中，邊倒邊用玻璃棒攪拌
．
（2）通過該探究活動，小紅得到的結(jié)論：有的物質(zhì)放入水中能形成溶液，如上述物質(zhì)中
濃硫酸
放入水中就形成溶液．
活動二：小聰同學(xué)為探究某一實(shí)驗?zāi)康�，設(shè)計了如下實(shí)驗步驟：
粗鹽溶解→粗鹽水過濾→濾液蒸發(fā)→計算（氯化鈉：2.5g，水：47.5g）→稱量→溶解
（3）濾液蒸發(fā)操作中用到的儀器有
鐵架臺、酒精燈、玻璃棒、蒸發(fā)皿
．
（4）小聰同學(xué)的探究目的是
用粗鹽配制50g5%的氯化鈉溶液
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某學(xué)校化學(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗室里用5%H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察，猜想其可能原因是
H2O2溶液的濃度太低，以致于產(chǎn)生的氧氣太少
H2O2溶液的濃度太低，以致于產(chǎn)生的氧氣太少
或
加熱時伴隨的水蒸氣太多
加熱時伴隨的水蒸氣太多
．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論，制定了實(shí)驗方案并進(jìn)行了實(shí)驗．
（1）第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法，用l0%的H2O2溶液加熱，結(jié)果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復(fù)燃；
（2）第二組同學(xué)從實(shí)驗裝置上進(jìn)行了改進(jìn)，效果很好（見圖）．
在實(shí)驗基礎(chǔ)上，同學(xué)們經(jīng)過交流討論，得出了一些結(jié)論：
①由第一組同學(xué)的實(shí)驗可得出：影響H2O2分解產(chǎn)生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是
H2O2溶液的濃度大小
H2O2溶液的濃度大小

②第二組同學(xué)的實(shí)驗驗證了實(shí)驗前同學(xué)們猜想的正確性，其中，濃硫酸的作用是
干燥（吸水）
干燥（吸水）
；
（3）另有同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入少量二氧化錳固體粉末，常溫下，用帶火星木條檢驗，木條復(fù)燃；此實(shí)驗中二氧化錳所起的作用可能是
催化作用
催化作用
；有關(guān)化學(xué)方程式為：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

【繼續(xù)回答下列問題，你可以獲得獎勵分?jǐn)?shù)，最多獎勵4分，但化學(xué)總分不得超過60分】
某學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗室里用5%過氧化氫（H2O2）溶液加熱制氧氣，用帶火星的木條檢驗，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察，猜想其可能原因是
大量水蒸氣對實(shí)驗造成了干擾
大量水蒸氣對實(shí)驗造成了干擾
．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論，制定了實(shí)驗方案并進(jìn)行了實(shí)驗．
第一組：同學(xué)們采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，結(jié)果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復(fù)燃；
第二組：同學(xué)們在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復(fù)燃；
第三組：同學(xué)們從實(shí)驗裝置上進(jìn)行了改進(jìn)（見右圖），效果很好．在實(shí)驗基礎(chǔ)上，同學(xué)們經(jīng)過交流討論，得出了一些結(jié)論：
（1）由第一組同學(xué)的實(shí)驗可得出：影響H2O2分解產(chǎn)生氧氣的量的多少及分解快慢的因素之一是
H2O2溶液濃度的大小
H2O2溶液濃度的大小
；
（2）由第二組同學(xué)的實(shí)驗可分析得出，氫氧化鈉所起的作用可能是
促進(jìn)H2O2分解，減少水分蒸發(fā)
促進(jìn)H2O2分解，減少水分蒸發(fā)
；
（3）第三組同學(xué)的實(shí)驗驗證了實(shí)驗前同學(xué)們猜想的正確性，查閱資料知，濃硫酸在實(shí)驗中常用作干燥劑，你分析第三組的同學(xué)對實(shí)驗裝置進(jìn)行改進(jìn)后，效果較好的原因可能是
濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣，使氧氣的濃度增大
濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣，使氧氣的濃度增大
．
（4）小明同學(xué)認(rèn)真觀察了第三組同學(xué)的實(shí)驗裝置，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗基本操作知識和氧氣的物理性質(zhì)，提出了一種更簡單的改進(jìn)裝置，經(jīng)現(xiàn)場實(shí)驗，效果很好，請你寫出他的改進(jìn)方法（或畫出他的實(shí)驗裝置改進(jìn)簡圖）
加熱時試管傾斜于桌面大約成45°角
加熱時試管傾斜于桌面大約成45°角
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗室里用5%H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察，猜想其可能原因是
生成的大量水蒸氣對實(shí)驗造成的了干擾
生成的大量水蒸氣對實(shí)驗造成的了干擾
．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論，制定了實(shí)驗方案并進(jìn)行了實(shí)驗．
第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，結(jié)果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復(fù)燃；
第二組的同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復(fù)燃；
第三組同學(xué)從實(shí)驗裝置上進(jìn)行了改進(jìn)，效果很好（見圖）：
在實(shí)驗基礎(chǔ)上，同學(xué)們經(jīng)過交流討論，得出了一些結(jié)論
①由第一組同學(xué)的實(shí)驗可得出：影響H2O2分解產(chǎn)生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是
H2O2溶液濃度的大小
H2O2溶液濃度的大小
；
②由第二組同學(xué)的實(shí)驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
促進(jìn)H2O2分解，減少水分蒸發(fā)
促進(jìn)H2O2分解，減少水分蒸發(fā)
；
③第三組同學(xué)的實(shí)驗驗證了實(shí)驗前同學(xué)們猜想的正確性，其中濃硫酸的作用是
濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣，使氧氣的濃度增大
濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣，使氧氣的濃度增大
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)探究小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)《溶液》這一單元時，進(jìn)行了一系列探究活動并進(jìn)行相關(guān)歸納，請你作為其中一員，參與他們的探究．
【活動一】小紅對“物質(zhì)溶于水是否都能形成溶液？”進(jìn)行探究．選取如下生活用品．
物品有：①粗鹽；②植物油；③蒸餾水；④冰塊；⑤蔗糖；⑥濃硫酸；⑦二氧化錳；⑧KMnO4儀器任選．
（1）通過該探究活動，小紅得出結(jié)論：有的物質(zhì)放入水中能形成溶液．如上述物質(zhì)中
 
放入水中就能形成溶液（填“序號”）
（2）為了安全起見，小紅同學(xué)進(jìn)行濃硫酸和蒸餾水混合的操作是
 
．
【活動二】小明以“物質(zhì)溶于水后液體的溫度是否改變？”為課題進(jìn)行探究，其用品和操作示意圖如表：
實(shí)驗?zāi)康?/TD> 探究下列物質(zhì)溶解前后液體溫度變化情況
實(shí)驗用品 藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計、水、氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨
操作過程 精英家教網(wǎng)
（1）圖示③中的操作存在一處錯誤，應(yīng)改正為
 
．
（2）經(jīng)老師指出原因后，小明同學(xué)又重新做了三次食鹽，三次實(shí)驗得出相同的結(jié)果，該結(jié)論為
 
．
【活動三】小聰同學(xué)為了探究某一實(shí)驗?zāi)康模O(shè)計了如下實(shí)驗步驟：
粗鹽溶解→粗鹽水過濾→濾液蒸發(fā)→計算→稱量（氯化鈉：2.5g，水：47.5g）→溶解
（1）“濾液蒸發(fā)”操作中用到的儀器有
 
．
（2）小聰同學(xué)的探究目的是
 
．
【活動四】小偉對“物質(zhì)的溶解性受哪些因素影響？”這一課題進(jìn)行探究．
（1）小偉從日常的事實(shí)：①食鹽易溶于水，難溶于植物油；②硝酸鉀易溶于水，碳酸鈣難溶于水．分析得出：物質(zhì)溶解性有
 
、
 
決定．
（2）還有哪些因素對物質(zhì)溶解性有影響？小偉對此假設(shè)是：溫度越高，物質(zhì)溶解性越強(qiáng)．小偉決定用對比實(shí)驗法來驗證，該方案中應(yīng)控制的條件是
 
．

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同步練習(xí)冊答案