12．在一個密閉容器里有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在一定條件下充分反應(yīng)．測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如標(biāo)，
物質(zhì)甲乙丙丁
反應(yīng)前質(zhì)量/g42645
反應(yīng)后質(zhì)量/g待測24018
試推斷該密閉容器中發(fā)生得化學(xué)反應(yīng)類型為（　�。�
A．分解反應(yīng)B．化合反應(yīng)C．置換反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)

分析 在化學(xué)反應(yīng)后質(zhì)量增加的是生成物，質(zhì)量減少的是反應(yīng)物．

解答 解：
反應(yīng)后丙物質(zhì)減少了64g，是反應(yīng)物；
乙物質(zhì)增加了22g，是生成物；
丁物質(zhì)增加了13g，是生成物；
根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，甲物質(zhì)是生成物，生成甲的質(zhì)量是64g-22g-13g=29g．
由分析可知，丙是反應(yīng)物，甲、乙、丁是生成物，屬于分解反應(yīng)．
故選A．

點評 在化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．如表是我國部分城市空氣質(zhì)量周報，閱讀并回答下列問題：
我國的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，此外，各種機動車排放的尾氣中大量的氮氧化合物也是形成酸雨的重要原因．酸雨的主要成因是：二氧化硫（SO2），氮的氧化物（如一氧化氮（NO），二氧化氮（NO2），三氧化二氮（N2O3），四氧化二氮（N2O4））等氣體的排放，在大氣中會輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為硫酸型酸雨和硝酸型酸雨．近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度已經(jīng)引起人們的密切關(guān)注．
城市污染指數(shù)首要污染物空氣質(zhì)量級別城市污染指數(shù)首要污染物空氣質(zhì)量級別
北京92TSPⅡ濟(jì)南76TSPⅡ
天津82TSPⅡ武漢83NOxⅡ
哈爾濱96TSPⅡ重慶98SOxⅡ
上海74NOxⅡ貴陽69TSPⅡ
注：TSP--空氣中飄塵；NOx--氮的氧化物；SOx--硫的氧化物
最容易出現(xiàn)酸雨的城市是重慶．為減少城市酸雨的產(chǎn)生，可采取的措施是①②④（填序號）．
①少用煤作燃料②采用燃料脫硫技術(shù) ③不必采取措施，無所謂④開發(fā)新能源．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．已知含有相同質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)的碳原子，其中一個碳原子的質(zhì)量為n kg，另一種原子的質(zhì)量為m kg，則這種原子的相對原子質(zhì)量為（　�。�
A．$\frac{nm}{12}$B．$\frac{n}{12m}$C．$\frac{12m}{n}$D．$\frac{12n}{m}$

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．已知鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：
鈉原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子，形成鈉離子，帶1個單位的正電荷．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

7．《2011年中國水資源公報》中表明，我國全年總用水量約6.107×1011m3，其中，農(nóng)業(yè)用水3.744×1011m3；工業(yè)用水1.462×1011m3，生活用水7.899×1010m3，生態(tài)環(huán)境補水1.119×1010m3
（1）運用上述資料信息，分析下列各項用水量占總用水量的百分比，①生活用水約占12.9%；②工業(yè)用水約占23.9%；③農(nóng)業(yè)用水約占61.3%；④生態(tài)環(huán)境補水約占1.9%．
（2）將（1）中四項用水占有的百分比，用如圖所示的形式制成形象直觀的資料，請在如圖方框中填寫相應(yīng)的用水項目．
（3）節(jié)約水資源就是要提高水的利用效率，下列做法正確的有ABCD
A．將洗菜、洗澡的水用來沖坐便器    B．農(nóng)林牧業(yè)大力推廣噴灌和滴灌
C．將洗衣的水用來拖地等                    D．工業(yè)提升循環(huán)利用水的工藝和技術(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實驗．
（1）甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器B的名稱：集氣瓶．
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是二氧化錳和H2O2（填化學(xué)式），二氧化錳固體在該反應(yīng)中起催化作用．
③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇向上排空氣法收集氧氣．
④實驗前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是檢驗裝置的氣密性
（2）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2．
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實驗：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變．則猜想I錯誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn)，錳酸鉀受熱只能部分 分解，經(jīng)分析可能是生成物氧化鉀對其分解產(chǎn)生影響．請設(shè)計實驗方案驗證：取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．
[實驗反思]通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識：必須通過認(rèn)真分析，用實驗來加以證明．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．化學(xué)成為一門科學(xué)開始于（　�。�
A．對燃燒現(xiàn)象的深入研究
B．對空氣組成的研究
C．用原子論分子學(xué)說來研究化學(xué)反應(yīng)之后
D．元素周期律發(fā)現(xiàn)之后

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．鋁、鐵、銅是人類廣泛使用的三種金屬，與我們生活息息相關(guān)．
（1）按人類開始使用這三種金屬的先后排序為Cu、Fe、Al（用元素符號表示）．
（2）在空氣中鋁制品更耐腐蝕的原因是鋁在空氣中表面易形成致密的氧化膜，阻礙里層的鋁進(jìn)一步被腐蝕．
（3）除了利用三種金屬，另外只用一種試劑即可驗證這三種金屬的活動性順序，下列試劑中能達(dá)到目的是B（填序號）．
A．硫酸鋁溶液      B．硫酸亞鐵溶液      C．硫酸銅溶液   D．硫酸鐵溶液
（4）人們大量使用的是合金而不是純金屬，這是因為合金具有更多優(yōu)良性能，例如鋼比純鐵硬度大（填“大”或“小”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題：
（1）寫出圖1中標(biāo)號儀器的名稱：①長頸漏斗；②試管；
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，收集裝置選用E（或G），能用此收集方法的原因是氧氣的密度比空氣大（或氧氣不易溶于水）；寫出該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用C（填字母）；在加入藥品之前，應(yīng)進(jìn)行的操作是檢查裝置的氣密性；
（4）如用G裝置收集氧氣，開始收集的最佳時刻是導(dǎo)管口氣泡連續(xù)、均勻冒出時；
（5）為了測量生成氧氣的體積可用圖2裝置，氧氣從d端進(jìn)入（填序號），量筒的作用是測量排出水的體積．

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同步練習(xí)冊答案