.某同學(xué)在做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗方法如下圖所示，其中不正確的是（    ）

 

     A               B               C               D

  A.木炭在氧氣中燃燒            B.鐵絲在氧氣中燃燒

  C.紅磷在氧氣中燃燒            D.蠟燭在氧氣中燃燒

 

【答案】

B

【解析】鐵絲在氧氣中燃燒的實驗中，集氣瓶底部必須放少量的水或細沙，防止生成的固體濺落，炸裂瓶底。故B不正確。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

寫出下列反應(yīng)的文字表達式，并填寫相關(guān)的空格：
①碳酸氫銨受熱易“失蹤”：
碳酸氫銨
加熱
氨氣+水+二氧化碳
碳酸氫銨
加熱
氨氣+水+二氧化碳
，所以碳酸氫銨應(yīng)該
陰涼處
陰涼處
保存．
②久置空氣中鎂帶表面呈
白
白
色，用砂紙打磨后呈
銀白
銀白
色，鎂帶在空氣中在燃燒發(fā)出
耀眼的白光，生成一種白色固體
耀眼的白光，生成一種白色固體
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
，利用該反應(yīng)可以將用于制造
照明彈
照明彈
．
③澄清石灰水久置空氣中會產(chǎn)生白色不溶物：
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
，該白色不溶物可用
稀鹽酸
稀鹽酸
（填一種物質(zhì)的名稱）輕松洗去．
④鐵在氧氣中燃燒：
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
．集氣瓶底要放
少量的水
少量的水
，目的是
防止生成物熔化濺落下來炸裂集氣瓶
防止生成物熔化濺落下來炸裂集氣瓶
．某同學(xué)在做這個實驗時，未能觀察到火星四射的現(xiàn)象，可能原因是
鐵絲表面有鐵銹
鐵絲表面有鐵銹
，
氧氣不純
氧氣不純
．若將氧氣換成空氣，則該化學(xué)反應(yīng)
不能
不能
（填“能”或“不能”）進行，其原因是
空氣中氧氣含量低
空氣中氧氣含量低
．
⑤鎂在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和碳
鎂+二氧化碳
點燃
氧化鎂+碳
鎂+二氧化碳
點燃
氧化鎂+碳
．
⑥運動會的發(fā)令槍中使用紅磷產(chǎn)生大量白煙：
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
，此反應(yīng)所屬基本反應(yīng)類型為
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

做完“鐵在氧氣里燃燒”實驗后，某同學(xué)對反應(yīng)的生成物成分進行探究．
【問題1】鐵燃燒時濺落下來的黑色物質(zhì)中還含有鐵嗎？
【查閱資料】
（1）鐵的氧化物主要是：Fe3O4（黑色），F(xiàn)e2O3（紅褐色），F(xiàn)eO（黑色）．其中FeO極易被氧化為Fe2O3．
（2）鐵的氧化物均能溶于鹽酸或硫酸溶液．
【實驗探究】
將冷卻后的黑色物質(zhì)碾碎，裝入試管，加入
稀鹽酸或稀硫酸
稀鹽酸或稀硫酸
溶液，觀察到的現(xiàn)象是
冒氣泡
冒氣泡
，說明濺落下來的黑色物質(zhì)中還含有鐵．
【問題2】鐵燃燒的產(chǎn)物為什么不是Fe2O3呢？
【查閱資料】
鐵在氧氣里燃燒時產(chǎn)生的高溫在1535℃以上，在此溫度時Fe2O3已分解．
【拓展延伸】
（1）實驗中為了防止集氣瓶瓶底炸裂，必須
在集氣瓶底部放少量的水（或在集氣瓶底部鋪一層細沙）
在集氣瓶底部放少量的水（或在集氣瓶底部鋪一層細沙）
；
（2）Fe2O3高溫時會分解成Fe3O4和一種氣體，請寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式
6Fe2O3
 高溫 
.
 
4Fe3O4+O2↑
6Fe2O3
 高溫 
.
 
4Fe3O4+O2↑
；
（3）有些食品密封包裝盒的透明蓋內(nèi)放FeO粉末，若粉末的顏色
由黑色變成紅褐色
由黑色變成紅褐色
，就說明包裝盒破損有空氣進入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（1）碳酸鈣的化學(xué)符號為
CaCO3
CaCO3
，它由
鈣
鈣
、
碳
碳
、
氧元素
氧元素
元素組成，其相對分子質(zhì)量為
100
100
．
（2）某同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實驗．
【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效．
[1]實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖裝置進行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是
冷凝水蒸氣
冷凝水蒸氣
．
[2]實驗結(jié)論：
雙氧水失效
雙氧水失效
．
[3]用該裝置收集一集氣瓶氧氣，并將繞成螺旋狀細鐵絲末端系的火柴點燃后，立即伸進氧氣瓶中，卻沒有發(fā)現(xiàn)火星四射的燃燒現(xiàn)象．請分析實驗失敗的原因可能有（只寫2點）：①
沒有打磨掉鐵絲表面的鐵銹
沒有打磨掉鐵絲表面的鐵銹
；②
氧氣不純
氧氣不純
．
【第二組實驗】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，該物質(zhì)在反應(yīng)前后“質(zhì)量”與“化學(xué)性質(zhì)”是否發(fā)生變化．
[1]實驗步驟：①
準確稱量二氧化錳的質(zhì)量
準確稱量二氧化錳的質(zhì)量
；②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”；③待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進行過濾、洗滌、烘干、稱量；④
對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量

[2]做完此實驗后，小方認為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補充一個探究實驗：探究
二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變

[實驗反思]依據(jù)所做的實驗，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有
溫度
溫度
、
反應(yīng)物的濃度
反應(yīng)物的濃度
等；水與雙氧水化學(xué)性質(zhì)差異的原因是
分子構(gòu)成不同
分子構(gòu)成不同
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)老師在課堂上做了一個實驗：將液態(tài)空氣倒入一只小燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過一會兒再把燃著小木條置于燒杯口，此時小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺．某同學(xué)查閱資料知，在常壓下，液態(tài)氧的沸點-183℃，液態(tài)氮的沸點是-196℃．請回答下列問題：
（1）由于液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點
低
低
（填“高”或“低”），導(dǎo)致
氮氣
氮氣
先從液態(tài)空氣蒸發(fā)出來．
（2）過一會兒小木條燃燒更旺的原因是
氧氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，氧氣支持物質(zhì)燃燒
氧氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，氧氣支持物質(zhì)燃燒
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某反應(yīng)在不同條件下會生成鐵的三種氧化物（FeO、Fe2O3、Fe3O4）中的一種或多種，現(xiàn)在科學(xué)家測定了取自三組同學(xué)做該反應(yīng)實驗的生成物樣品，獲得了如下數(shù)據(jù)．
樣品 樣品質(zhì)量/克 鐵元素質(zhì)量/克 氧元素質(zhì)量/克
1 21.00 14.70 6.30
2 20.59 14.91 5.68
3 21.60 16.80 4.80
下列有關(guān)結(jié)論正確的是（　�。�

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