下列反應(yīng)中，不屬于分解反應(yīng)也不屬于化合反應(yīng)的是（　�。�

A．碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳

B．木炭+氧氣二氧化碳

C．甲烷+氧氣二氧化碳+水

D．氯酸鉀氯化鉀+氧氣


【考點(diǎn)】分解反應(yīng)及其應(yīng)用；化合反應(yīng)及其應(yīng)用．

【專(zhuān)題】化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型和能量變化．

【分析】化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng)，分解反應(yīng)是指由一種物質(zhì)生成另外兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)．

【解答】解：A、反應(yīng)物是一種，生成物是兩種，屬于分解反應(yīng)．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B、反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應(yīng)．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C、反應(yīng)物和生成物都是兩種，不屬于分解反應(yīng)也不屬于化合反應(yīng)．故選項(xiàng)正確；

D、反應(yīng)物是一種，生成物是兩種，屬于分解反應(yīng)．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選C．

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查反應(yīng)類(lèi)型方面的知識(shí)，解答時(shí)要分析反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)，然后再根據(jù)各種反應(yīng)類(lèi)型的概念方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


空氣是人類(lèi)最寶貴的自然資源。空氣中氮?dú)獾暮孔疃�，氮�(dú)庠诟邷亍⒏吣芰織l件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)．圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥（NH4HCO3）的流程．請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題：

（1）步驟①中可利用氮?dú)夂脱鯕獾?u>    ▲   不同分離出氮?dú)夂脱鯕狻?/p>

（2）寫(xiě)出步驟②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式　　　　　  ▲                　。

（3）圖2是化肥碳酸氫銨包裝袋上的部分說(shuō)明：碳酸氫銨具有的性質(zhì)是　▲　（填字母）．

A．易溶于水   B．有揮發(fā)性   C．受熱易分解

（4）這種化肥含氮量是否達(dá)到16%，化肥中碳酸氫銨的含量是多少？帶著這些問(wèn)題，興趣小組的同學(xué)取了一些化肥樣品，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

【查找資料】①堿石灰能夠吸收水和CO2，但是不吸收NH3。

            ②濃硫酸能吸收NH3但是不吸收CO2。

            ③氨氣溶于水形成氨水

【性質(zhì)探究】該同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)裝置：

①用A裝置給碳酸氫銨加熱，裝藥品前，必須進(jìn)行的一步操作是       ▲       。

②取適量碳酸氫銨加入試管，連接A、C、E裝置，加熱，E中的現(xiàn)象是  ▲   。

③連接A、B裝置，繼續(xù)加熱，觀察到試管口的現(xiàn)象是  ▲   ，B中的現(xiàn)象是  ▲   。

④碳酸氫銨在受熱時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式是            ▲               。

【含量分析】將裝置A、C、D依次連接，加入20g化肥樣品，加熱至A中固體完全消失。

她稱(chēng)量裝置D的質(zhì)量如表：

實(shí)驗(yàn)前D裝置的質(zhì)量

               149g

實(shí)驗(yàn)后D裝置的質(zhì)量

152.4g

⑤由此分析得知：反應(yīng)中產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量為   ▲     g。

⑥通過(guò)反應(yīng)的表達(dá)式可以知道：氨氣中氮元素全部來(lái)自于碳酸氫銨（假設(shè)雜質(zhì)中不含氮元素），請(qǐng)計(jì)算此化肥含氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為   ▲     。

⑦請(qǐng)計(jì)算此化肥中碳酸氫銨的純度    ▲    。

⑧    ▲   千克的硝酸銨（NH4NO3）和這袋化肥的含氮元素質(zhì)量相等.

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉，我們會(huì)觀察到        ，  寫(xiě)出鎂條燃燒的文字表達(dá)式                  

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法正確的是（　　）

　

A．

二氧化碳是引發(fā)酸雨的“罪魁”

B．

二氧化碳固體可用于人工降雨

　

C．

二氧化碳可使紫色石蕊試液變藍(lán)

D．

二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法不正確的是（　�。�

A．化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變

B．任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑

C．催化劑可以降低某些化學(xué)反應(yīng)的速率

D．催化劑可以提高某些化學(xué)反應(yīng)的速率

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


“保護(hù)環(huán)境，從我做起”．以下做法不利于環(huán)境保護(hù)的是（　�。�

A．隨意丟棄廢舊電池

B．不用或少用含磷洗滌劑

C．垃圾分類(lèi)回收

D．實(shí)驗(yàn)時(shí)在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下盡可能減少藥品用量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


洗過(guò)的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既　　，也不　　流下時(shí)，表明儀器已洗干凈．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


能夠區(qū)別硬水和軟水的方法是

A、看顏色　　       B、加肥皂水　　     C、加活性炭　       D、加食鹽  

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用氫氧化鈉溶液和稀硫酸進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀硫酸一會(huì)兒后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑。此時(shí)，他們停止滴加稀硫酸，并對(duì)燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究。

【提出問(wèn)題】該燒杯內(nèi)的溶液中溶質(zhì)是什么？

【進(jìn)行猜想】(A)溶質(zhì)可能是Na2SO4與NaOH

            (B)溶質(zhì)可能只是Na2SO4

            (C)溶質(zhì)可能是（1）               ，你猜想的理由是（2）         

                                                  。

【實(shí)驗(yàn)探究】

小華從燒杯中取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，向其中滴加少量的氯化鋇溶液，觀察到有白色沉淀生成，于是他認(rèn)為猜想（C）成立。請(qǐng)你評(píng)價(jià)小華的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 （3）                                                              。

小明從燒杯中取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，并向試管中滴加少量硫酸銅溶液，振蕩，觀察到（4）                           現(xiàn)象，于是他得出猜想(A)成立。

【反思與拓展】

同學(xué)們改正了此中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)并使其恰好反應(yīng)，他們先向氫氧化鈉溶液中滴加幾滴（5）          ，再慢慢滴加（6）                       ，最終成功完成了實(shí)驗(yàn)。

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