利用所學(xué)的化學(xué)知識,解答生活中常見的一些問題.
(1)為保證人身安全,進入久未開啟的菜窖前,必須做 試驗.
(2)為防止照片褪色,可將照片塑封(用塑料薄膜封閉起來),目的是隔絕 .
(3)2005年我省哈爾濱市發(fā)生嚴(yán)重的水污染事件,有關(guān)部門利用大量活性炭使水質(zhì)凈化,這是利用了活性炭的 性.
考點: 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途;燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃.菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有
專題: 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途;碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途.
分析: 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有:既不能燃燒也不能支持燃燒,也不供給呼吸;能與水反應(yīng)生成碳酸;能使澄清的石灰水變渾濁.進入久未開啟的菜窖前,必須做燈火實驗,因為二氧化碳不能供給呼吸;為防止照片褪色,可將照片塑封(用塑料薄膜封閉起來),目的是隔絕氧氣,因為氧氣具有氧化性;活性炭具有吸附性,能吸附一些染料、色素、異味等,具有凈水作用.
解答: 解:(1)進入久未開啟的菜窖前,必須做燈火實驗,因為二氧化碳不能供給呼吸;故答案為:燈火
(2)為防止照片褪色,可將照片塑封(用塑料薄膜封閉起來),目的是隔絕氧氣,因為氧氣具有氧化性;故答案為:氧氣
(3)活性炭具有吸附性,能吸附一些染料、色素、異味等,具有凈水作用;故答案為:吸附
點評: 本考點考查了二氧化碳的性質(zhì)、氧氣的性質(zhì)、活性炭的吸附性等,二氧化碳與人類生活密切相關(guān),在自然界中實現(xiàn)了碳循環(huán).也充分體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途,用途又反映性質(zhì)的理念.本考點基礎(chǔ)性強,主要出現(xiàn)在選擇題和實驗題中.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列物質(zhì)的溶液長期放置在空氣中,溶液質(zhì)量因發(fā)生化學(xué)變化而增大的是
A.濃鹽酸 B.氯化鉀溶液 C.濃氨水 D.氫氧化鈉溶液
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)反應(yīng)事實可以推出影響化學(xué)反應(yīng)的因素,下列推理中不合理的是( )
選項 | 化學(xué)反應(yīng)事實 | 影響因素 |
A | 硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒的火焰更明亮 | 反應(yīng)物濃度 |
B | 相同質(zhì)量的煤粉比煤塊燃燒更劇烈 | 反應(yīng)物種類 |
C | 碳在常溫下不與氧氣反應(yīng),點燃時能與氧氣反應(yīng) | 反應(yīng)溫度 |
D | 雙氧水在通常情況下難分解,加入二氧化錳后迅速分解 | 催化劑 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
AgNO3受熱、見光均易分解,應(yīng)妥善保存.現(xiàn)有一定量AgNO3溶液要保存在下面某個容器中,選擇正確的儀器是( 。
A. 無色細(xì)口瓶 B. 無色廣口瓶 C. 棕色細(xì)口瓶 D.
棕色廣口瓶
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列做法中能減慢化學(xué)反應(yīng)速率的是( 。
A. 面團發(fā)酵時放在溫?zé)崽?B. 小朋友在進食時“狼吞虎咽”
C. 玉米曬干儲存 D. 用加酶洗衣粉洗衣服
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)如圖裝置圖分析回答:該裝置氣密性良好,氫氧化鈉足量,將稀硫酸小心滴入試管甲中,寫出試管丙、丁和戊中發(fā)生的現(xiàn)象.
丙 ;
丁 ;
戊 .
寫出試管甲、丁和戊中發(fā)生的主要反應(yīng)的化學(xué)方程式.
甲 ;丁 ;戊 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)實驗裝置圖,回答下列問題:
(1)實驗室用雙氧水制氧氣并用排空氣法收集氧氣可選用 BD 裝置(用編號回答).在制取過程中通常需要加入二氧化錳的作 .
(2)實驗室用KMnO4制氧氣的反應(yīng)方程式為 .其反應(yīng)類型為: 分解 反應(yīng).用KMnO4制氧氣的實驗中,如果發(fā)現(xiàn)試管破裂,原因可能是 (填操作失誤方面的一個原因).
(3)可選用F裝置除去CO中混有的CO2(用編號回答),該裝置中最好盛 溶液.
(4)實驗室用無水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體.甲烷的密度比空氣小,不溶于水.制取甲烷的發(fā)生、收集裝置可選用 (用編號回答).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鑒別下列物質(zhì)所使用的方法或試劑,正確的是( )
A.氧化銅和木炭:看顏色 B.鋁與鋁合金:比較硬度
C.硬水與軟水:加明礬 D. :滴入紫色石蕊溶液
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