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水、能源和環(huán)境與人類的生活和社會發(fā)展密切相關,回答下列問題.
(1)家用凈水器中為了除去可溶性有色雜質,可放入
 
;
(2)化石燃料是不可再生能源,包括煤、石油和
 
;
(3)物質發(fā)生化學反應的同時,伴隨著能量的變化,能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化.下列反應放出熱量的是
 
(填字母序號).
A.氧化鈣與水反應     B.鎂與鹽酸反應    C.碳與二氧化碳的反應.
考點:碳單質的物理性質及用途,物質發(fā)生化學變化時的能量變化,化石燃料及其綜合利用
專題:化學與能源,化學反應的基本類型和能量變化,碳單質與含碳化合物的性質與用途
分析:(1)根據(jù)活性炭的吸附性考慮;(2)根據(jù)三大化石燃料考慮;(3)根據(jù)氧化鈣與水反應放熱,金屬與酸反應放熱考慮.
解答:解:(1)活性炭具有吸附性,能將色素吸附在表面,所以加入活性炭;
(2)三大化石燃料包括:煤、石油、天然氣;
(3)氧化鈣與水反應放出熱量,鎂與酸反應放出熱量,碳與二氧化碳反應吸收熱量.
故答案為:(1)活性炭;(2)天然氣;(3)AB.
點評:解答本題關鍵是要知道活性炭的吸附性,三大化石燃料,常見反應的放熱、吸熱情況.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質的用途主要由其物理性質決定的是( 。
A、用熟石灰改良酸性土壤
B、銅用于制作導線
C、糖類和油脂為人體活動提供能量
D、用生石灰作干燥劑

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列離子在溶液中可以大量共存的一組是( 。
A、H+、Na+、OH-
B、Na+、NO3-、Cl-
C、H+、K+、HCO3-
D、Ca2+、SO42-、CO32-

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科目:初中化學 來源: 題型:

環(huán)境污染主要有三:
 
污染、
 
污染、
 
污染.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組同學在實驗室中欲從含有硫酸亞鐵、硫酸銅的廢液中回收金屬銅,過程如下:

(1)操作Ⅰ的名稱為
 
,完成操作Ⅰ需要的儀器有
 
;
(2)加入稀硫酸后發(fā)生反應的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

測定石頭紙中碳酸鈣的質量分數(shù).
甲組同學的方法是:(同溫同壓下,不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和.)將樣品與稀鹽酸反應,測定反應后生成CO2的體積,再換算為質量,最后根據(jù)CO2的質量求出樣品中碳酸鈣的質量.如圖(Ⅰ)為石頭紙與稀鹽酸反應的裝置,圖(Ⅱ)用于測量CO2的體積.
①接儀器,夾緊彈簧夾,向a中加入一定量的水,如果a、b中有穩(wěn)定的高度差,說明:裝置(I)氣密性
 
(選填“良好”或“漏氣”)
②圖(Ⅱ)裝置中油層的作用是
 
;
③反應停止后,
 
(填序號)可使反應前后油層上方氣體壓強和外界大氣壓相同,此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積.
A.水平移動量氣管;
B.上下移動量氣管;
C.封閉量氣管.

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科目:初中化學 來源: 題型:

小兵和小東是某校化學研究性學習小組的成員,他們在查閱資料時,發(fā)現(xiàn)單質碳能夠在高溫時與金屬氧化物反應得到金屬單質.于是,他們用木炭與CuO進行了如下的探究活動.請你參與他們的這次活動,并解決的關問題:
【提出問題】
木碳與氧化銅反應除生成單質銅外,另一種生成物是什么?
【猜想與假設】
(1)可能是CO.
(2)可能是CO2
【設計實驗方案】
(1)檢驗CO2的方法是(用化學方程式表示)
 

(2)他們在互聯(lián)網上用Google收集到這樣一條信息:把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍色,而遇CO2不變色.
【實驗與結論】設計的實驗裝置圖如下:
實驗現(xiàn)象 實驗結論
A中固體由黑色變成紅色
 
生成
B中黃色試紙沒有變藍 沒有
 
生成
C中
 
有CO2生成
【反思與評價】
如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實驗過程中可能造成的后果是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

工業(yè)上用煅燒石灰石的方法生產石灰,(CaO)同時得到產物(CO2),求50t含雜質為百分之十的石灰石能生產多少生石灰?并且能得到多少CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室現(xiàn)有下列儀器和高錳酸鉀、大理石、雙氧水、稀鹽酸四種藥品以及木塊、火柴兩種實驗用品.

(1)利用上述儀器、藥品及實驗用品可制取的氣體是
 
;制取該氣體的化學方程式為:
 

(2)小明發(fā)現(xiàn)僅增加一種實驗用品
 
,就可制取另一種氣體,則制取該氣體的化學方程式為:
 
,在圖框中畫出制取該氣體的實驗裝置圖.

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