鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體,通常的做法是( 。
A.觀察顏色并聞它們的氣味
B.將氣體分別通入澄清的石灰水中
C.將帶火星的木條分別伸入集氣瓶中
D.將燃著的木條分別伸入集氣瓶中
【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法.
【專題】物質(zhì)的鑒別題.
【分析】鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體,要根據(jù)三種氣體性質(zhì)差別,氧氣能助燃,二氧化碳不能支持燃燒,設(shè)計實驗,設(shè)計的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實驗現(xiàn)象,即可鑒別.
【解答】解:A、三種氣體都是無色無味的氣體,因此通過聞氣體氣味無法區(qū)另三種氣體,故錯誤;
B、將三種氣體分別通入澄清的石灰水,能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳,無明顯現(xiàn)象的為空氣或氧氣,無法鑒別空氣和氧氣,故錯誤;
C、分別插入帶火星的木條,能使木條復燃的氣體是氧氣,帶火星的木條在空氣中也會熄滅,二氧化碳不支持燃燒,一定熄滅,故無法鑒別空氣和二氧化碳,故錯誤;
D、燃著的木條分別放入瓶中,燃燒無明顯變化的氣體為空氣;燃燒更旺的氣體為氧氣;燃燒熄滅的氣體為二氧化碳,可以鑒別,正確;
故選D.
【點評】利用所要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)差別,設(shè)計實驗,實驗中出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象差異,即可達到鑒別物質(zhì)的目的.
科目:初中化學 來源: 題型:
某種氣體只能用向上排空氣法收集,則該氣體具備下列性質(zhì)中的幾項:
①、不易溶于水 ②、易溶于水 ③、密度比空氣小 ④、密度比空氣大
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
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科目:初中化學 來源: 題型:
某研究性學習小組為探究鎂與水的反應,設(shè)計如下實驗:
步驟1:將鎂條用砂紙打磨至光亮,分成兩等份。
步驟2:將一份光亮的鎂條置于冷水中,幾乎沒有觀察到任何現(xiàn)象。
步驟3:將另一份光亮的鎂條置于熱水中,觀察到有氣泡產(chǎn)生。
(1)將鎂條用砂紙打磨至光亮的原因是 。
(2)經(jīng)百度可知,活潑金屬與水反應生成對應的堿和氫氣,如果金屬活動性越強,生成的堿的堿性越強。某同學就向步驟3的燒杯中滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn)。該反應的化學方程式: ,反應類型是 (基本反應類型)。
(3)步驟2和3對比可知,影響鎂與水的反應速率的一個因素是 。
(4)根據(jù)以上信息,若將金屬鈉加到硫酸銅溶液中,可能觀察到的現(xiàn)象是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關(guān)于氧氣的說法正確的是( 。
A.氧氣能支持燃燒,可作燃料
B.水生生物能依靠溶于水中的氧氣而生存
C.氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應
D.氧氣約占空氣總體積的78%
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科目:初中化學 來源: 題型:
二百多年前,法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究空氣成分,其中一項實驗是加熱紅色氧化汞粉末得到汞和氧氣,該反應示意圖如圖所示下列說法正確的是( )
A.氧化汞分解過程中,原子的個數(shù)沒有發(fā)生改變
B.氧化汞分解過程中,分子的種類沒有發(fā)生改變
C.氧化汞和氧氣中含有不同的氧原子
D.氧化汞、汞、氧氣都由分子構(gòu)成
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科目:初中化學 來源: 題型:
某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下:
(1)甲、乙、丙中表示混合物的是 (填序號).
(2)上述變化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中,屬于化學變化的是 ,它為 (分解、化合)反應.
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科目:初中化學 來源: 題型:
右圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線,下列敘述正確的是
A.在t1℃時,甲、乙兩種物質(zhì)的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
B.若分別將t2℃時甲、乙的飽和溶液降溫到t1℃,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù):甲=乙
C.若分別將100g甲、乙的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃,所得溶液中溶劑質(zhì)量:甲<乙
D.當甲中含少量乙時,可用冷卻熱飽和溶液的方法提純甲
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