8.元素周期律是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.下表是元素周期表的部分信息:

認真分析信息,回答:
(1)地殼中含量最多的元素的原子序數(shù)是8;
(2)鎂元素與硫元素的最本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))不同;
(3)圖表示的是(寫粒子符號)Ca2+;
(4)從表中我發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律:
①原子序數(shù)與元素原子核電荷數(shù)在數(shù)值上相等;②每一周期從左到右,原子序數(shù)依次增加(合理即可).

分析 (1)地殼中含量最多的元素是氧元素;元素周期表可以獲得的信息:左上角的數(shù)字表示原子序數(shù),據(jù)此進行分析解答.
(2)根據(jù)元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱,決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù)),進行分析解答.
(3)圖,質(zhì)子數(shù)=20,核外電子數(shù)=18,質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù),為帶2個單位正電荷的鈣離子.
(4)由元素周期表每一周期原子序數(shù)的變化規(guī)律,進行分析解答.

解答 解:(1)地殼中含量最多的元素是氧元素;由元素周期表可以獲得的信息:左上角的數(shù)字表示原子序數(shù),地殼中含量最多的元素的原子序數(shù)是8.
(2)元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱,不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))不同,所以鎂元素與硫元素的最本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))不同.
(3)圖,質(zhì)子數(shù)=20,核外電子數(shù)=18,質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù),為帶2個單位正電荷的鈣離子,其離子符號為:Ca2+
(4)由元素周期表可知,每一周期從左到右,原子序數(shù)依次增加(合理即可).
故答案為:(1)8;(2)質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù));(3)Ca2+;(4)每一周期從左到右,原子序數(shù)依次增加(合理即可).

點評 本題難度不大,靈活運用元素周期表中元素的信息與規(guī)律、粒子結(jié)構(gòu)示意圖的含義等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:

(1)寫出儀器②的名稱集氣瓶.
(2)實驗室選用裝置A作為制取氧氣的發(fā)生裝置,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng).收集氧氣可選用E裝置,理由是氧氣不易溶于水,若選擇C裝置收集氧氣,則驗滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說明已經(jīng)收集滿.
(3)實驗室選用裝置B作為制取氧氣的發(fā)生裝置,某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時,開始用C裝置收集O2,過一段時間后,用帶火星的木條身入瓶口、瓶中、瓶底,都沒見木條復(fù)燃,其原因可能是裝置漏氣.若實驗時用此法代替KMnO4加熱制取O2,優(yōu)點是②(填編號).
①生成物只有氧氣    ②不需加熱    ③需加熱
(4)若裝置B中反應(yīng)很劇烈,據(jù)此提出實驗安全注意事項是①(填編號)
①控制液體的加入速度   ②用體積較小的錐形瓶   ③加熱反應(yīng)物
(5)F裝置可以收集和儲備氧氣,若用水將裝置中的氧氣排出,水應(yīng)從b端通入.
(6)利用藥品氯酸鉀和裝置A、F(裝滿水)、G可以制取氧氣并測量其體積,則接口的順序為(填abcd):a→c→b→d.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.氧氣在自然界中存在非常廣泛,并不斷循環(huán)轉(zhuǎn)化.請回答以下問題:
(1)如圖是自然界中氧的部分循環(huán)示意圖.從①~⑥中選擇序號填空,產(chǎn)生氧氣的有③⑥.

(2)鐵生銹、動植物的呼吸是(填“是”或“不是”)緩慢氧化.
(3)2012年2月,國務(wù)院同意發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》增加了PM2.5監(jiān)測指標(biāo),PM2.5是用來監(jiān)測空氣中下列哪項含量的④(填序號).
①二氧化碳    ②一氧化碳   ③二氧化硫    ④可吸入顆粒物
(4)下列措施中不能降低空氣中PM2.5的是a(填字母).
a、戴口罩     b、禁止焚燒秸稈     c、植樹造林
(5)將沸點不同的氣體分離開來,常采用液化分離法.如,控制溫度在-183℃時,可將空氣中氮氣(N2)與氧氣(O2)分離.根據(jù)下表中物質(zhì)的沸點判斷,要將產(chǎn)物氨氣(NH3)與N2、氫氣(H2)分離開來,最適宜的溫度應(yīng)該控制在-33.35℃.
物質(zhì)H2N2O2NH3
沸點-252℃-195.8℃-183℃-33.35℃
工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣,該過程屬于物理(填“物理”或“化學(xué)”)變化.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.每年4月22日是世界地球日(World Earth Day),今年的主題是“珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式--促進生態(tài)文明,共建美麗中國”.下列說法正確的是( 。
A.PM2.5是可吸入顆粒物,其直徑比分子小
B.空氣質(zhì)量級別值越大,空氣質(zhì)量越好
C.“水華”與“赤潮”誘發(fā)的根源不同
D.垃圾是放錯位置的資源

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.小聰同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭,從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻.好奇的小聰想探究鉻(Cr)與常見金屬鐵、銅的活動性強弱,邀請你一同參加.
【知識回放】
金屬活動性順序:K  Ca  Na Mg  Al  ZnFeSn  Pb(H)Cu  Hg  Ag  Pt  Au,請你在橫線上填寫對應(yīng)金屬的元素符號.
【作出猜想】
猜想1.Cr>Fe>Cu;猜想2.Fe>Cu>Cr; 猜想3.你的猜想是Fe>Cr>Cu.
【查閱資料】
(1)鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜.
(2)鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍色的硫酸亞鉻(CrSO4)溶液.
【設(shè)計與實驗】
小聰同學(xué)取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮;再取三支試管,分別放入等量的同種稀硫酸.
實驗試管1試管2試管3
實驗
操作
實驗
現(xiàn)象
鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢,溶液變?yōu)闇\綠色鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變成為藍色無明顯現(xiàn)象發(fā)生
【結(jié)論與解釋】
(1)小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想1正確.
(2)實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是除去金屬表面的氧化膜,利于反應(yīng).
【知識運用】
將鉻片投入FeSO4溶液中,反應(yīng)能(填“能”或“不能”)進行.若能進行,請你寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式Cr+FeSO4=Fe+CrSO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.實驗室中的藥品常按物質(zhì)的性質(zhì)、類別等不同而有規(guī)律地放置.在做“酸的性質(zhì)”實驗時,實驗桌上部分藥品的擺放如圖.某同學(xué)取用Na2CO3溶液后把它放回位置最好在(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列對課本中相關(guān)實驗的分析不正確的是( 。
A.“燃燒的條件”實驗說明:著火點高更易燃燒
B.二氧化碳不能使干燥的石蕊紙花變紅
C.二氧化碳使階梯蠟燭熄滅能說明其密度大于空氣
D.測定鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量能驗證質(zhì)量守恒定律

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17.尿素[CO(NH22]是一種常見的肥料,下列關(guān)于說法正確的是(  )
A.CO(NH22是一種常用的復(fù)合肥料
B.尿素中加入行灰研磨可以聞到氨氣的氣味
C.CO(NH22中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為1:1:2:4
D.CO(NH22中氮元素的質(zhì)量分數(shù)約是46.7%

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列各組物質(zhì)中,同種元素的不同化合價間的差值最大的是( 。
A.N2O4,NH4NO3B.P2O5,PC.KMnO4,K2MnO4D.Na2S,Na2SO3

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同步練習(xí)冊答案