某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實驗.
(1)寫出儀器a的名稱:________.
(2)甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:________.在用腳皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時,應(yīng)先把玻璃管口________,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.收集氣體前,應(yīng)將集氣瓶裝滿________并蓋上________.收集氧氣還可選用的裝置是________.
(3)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
[提出猜想]
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2.
[實驗驗證]同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實驗:第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜測________錯誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是________________.
[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快,請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?________________.
[實驗反思]通過以上實驗探究,你對“實驗制取氧氣”還想探究的問題是________________.
答案:(1)錐形瓶;
(2)2H2O22H2O+O2↑;潤濕;水;玻璃片;C;
(3)[實驗驗證]
Ⅰ;將帶火星的木條放入試管內(nèi);
[拓展延伸]
高錳酸鉀不是催化劑,是因為加了高錳酸鉀之后,產(chǎn)生氧氣速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣,同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用;
[實驗反思]
氯酸鉀分解的最佳溫度是多少?
解:(1)圖中儀器a是錐形瓶.
(2)實驗室制取氧氣,B裝置是固液不加熱的發(fā)生裝置,所以所用試劑應(yīng)該是過氧化氫溶液和二氧化錳,反應(yīng)的方程式為:2H2O22H2O+O2↑;在用橡皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時,應(yīng)先把玻璃管口潤濕,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.用排水法收集氣體前,應(yīng)將集氣瓶裝滿水,蓋上玻璃片,不要留有氣泡,否則使收集的氧氣不純;因為氧氣的密度比空氣大,因此還可以采用向上排空氣法收集;
(3)[實驗驗證]取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,說明不是二氧化錳產(chǎn)生的氧氣,故猜想Ⅰ錯誤;驗證氧氣的產(chǎn)生還可以用帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi),看是否復(fù)燃;
[拓展延伸]加了高錳酸鉀之后,產(chǎn)生氧氣速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣,同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用.
[實驗反思]通過高錳酸鉀控制在250℃即可分解,而氯酸鉀需要較高的溫度,可以提出氯酸鉀分解的最佳溫度是多少?為什么二者分解的溫度不同等;
(1)熟悉常見儀器,了解名稱;
(2)根據(jù)反應(yīng)裝置的特點確定制取氣體的藥品,并寫出反應(yīng)的方程式;根據(jù)橡皮管連接的方法回答;根據(jù)氧氣的密度和溶解性考慮收集方法及注意的事項;
(3)[實驗驗證]根據(jù)二氧化錳的質(zhì)量不變,得出結(jié)論;
要驗證猜想II,可以用驗證氧氣的方法來確定氧氣的有無,可以用帶火星的木條檢驗,觀察現(xiàn)象;
[拓展延伸]根據(jù)高錳酸鉀及氯酸鉀反應(yīng)的特點及催化劑分析回答;
[實驗反思]提出與制取有關(guān)的問題即可.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
第一種情況 | A試管中 B試管中 |
淀粉沒有轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
第二種情況 | A試管中 B試管中 |
|
第三種情況 | A試管中 B試管中 |
淀粉完全轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
現(xiàn) 象 | 結(jié) 論 | |
第一種 情 況 |
A試管中: B試管中: |
淀粉沒有轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
第二種 情 況 |
A試管中: B試管中: |
|
第三種 情 況 |
A試管中: B試管中: |
淀粉全部轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
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科目:初中化學(xué) 來源:專項題 題型:實驗題
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科目:初中化學(xué) 來源:《第8章 食品中的有機(jī)化合物》2010年單元測試卷(2)(解析版) 題型:填空題
現(xiàn) 象 | 結(jié) 論 | |
第一種 情 況 | A試管中: B試管中: | 淀粉沒有轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
第二種 情 況 | A試管中: B試管中: | |
第三種 情 況 | A試管中: B試管中: | 淀粉全部轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
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科目:初中化學(xué) 來源:2005年江蘇省蘇州市中考化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
現(xiàn) 象 | 結(jié) 論 | |
第一種 情 況 | A試管中: B試管中: | 淀粉沒有轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
第二種 情 況 | A試管中: B試管中: | |
第三種 情 況 | A試管中: B試管中: | 淀粉全部轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
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