下列是我國(guó)部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表

緊缺性人均水量/（m3?ɑ-1）（ɑ，年的符號(hào)）
輕度缺水1700-3000
中度缺水1000-1700
重度缺水500-1000
極度缺水＜500
根據(jù)圖表分析和你對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：
（1）圖中水資源極度缺水的地區(qū)是
 
．
（2）以“保護(hù)水資源，刻不容緩”為辯論題，如果你作為正方辯論員，你的辯論要點(diǎn)是（要求從三方面考慮）：
①
 
；
②
 
；
③
 
．
考點(diǎn)：水資源狀況,保護(hù)水資源和節(jié)約用水
專題：空氣與水
分析：根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)結(jié)合題干的敘述進(jìn)行分析解答即可．
解答：解：（1）根據(jù)表格可以看出，上海和北京屬于極度缺水的城市，故填：上海、北京；
（2）水資源是有限的，并不是取之不盡用之不竭；水資源受到了污染，使有限的水資源相對(duì)匱乏；水資源分布不均勻，可利用的水資源很少，
故填：①水資源是有限的，并不是取之不盡用之不竭；
②水資源受到了污染，使有限的水資源相對(duì)匱乏；
③水資源分布不均勻，可利用的水資源很少．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了水資源的有關(guān)知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合水資源的現(xiàn)狀進(jìn)行解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)鑒別二氧化碳、氧氣的方法錯(cuò)誤的是（　　）
A、觀察氣體顏色
B、用澄清石灰水
C、用燃著的木條
D、用紫色石蕊試液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用空塑料飲料瓶做簡(jiǎn)易凈水器，設(shè)計(jì)圖如圖．請(qǐng)你幫他將小卵石、活性炭、石英沙三種材料填寫在相應(yīng)的位置上．①
 
，②
 
，③
 
．
（1）自制凈水器中常加入
 
，用于除去水中的異味和色素．
（2）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低硬度，可采用的方法是
 
．
（3）常用
 
檢驗(yàn)硬水和軟水，其現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于水的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、任何物質(zhì)都能溶于水
B、水體有自凈能力，生活污水可任意排放
C、天然水分為硬水和軟水
D、我國(guó)可利用的淡水資源十分豐富

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

完成下列變化的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式，并按要求填空．
（1）鎂帶在氧氣中燃燒：
 
；
（2）鐵絲在氧氣中燃燒：
 
；
（3）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱：
 
，基本反應(yīng)類型為
 
反應(yīng)．
（4）二氧化碳通入含有紫色石蕊的水中：
 
，基本反應(yīng)類型為
 
反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列圖象與對(duì)應(yīng)選項(xiàng)關(guān)系合理的是（　�。�
A、
在密閉容器內(nèi)加熱一定質(zhì)量鎂和氧氣
B、
一定質(zhì)量的鐵絲在氧氣中充分燃燒
C、
用相等質(zhì)量的雙氧水來(lái)制取氧氣
D、
  電解水生成氫氣和氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖（I）是電解水的簡(jiǎn)易裝置，量筒甲中收集到A氣體、量筒乙收集到B氣體；圖（Ⅱ）是電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖．
試回答下列問(wèn)題：
（1）圖中a處連接的是電源的
 
極．該實(shí)驗(yàn)前通常會(huì)在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，目的是
 
；
（2）檢驗(yàn)氣體B的方法是
 
；
（3）13min時(shí)，乙量筒內(nèi)收集到的氣體體積約為8mL，則此時(shí)甲量筒內(nèi)收集到的氣體體積約為
 
mL．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)的性質(zhì)決定用途．下列用途主要是利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、
     生鐵制成鐵鍋
B、
  金剛石作裝飾品
C、
     銅絲作導(dǎo)線
D、
 氫氣作高能燃料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于混合物的是（　　）
A、錳酸鉀B、潔凈的空氣
C、浮有冰的水D、液氮

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同步練習(xí)冊(cè)答案