化學源于生活，同時又服務于生活．以下做法不合理的是（　　）
A、食品包裝充氮氣以防腐
B、乘坐公交車出行實現(xiàn)“低碳”生活
C、用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品以保鮮
D、用燒灼并聞氣味的方法區(qū)別天然纖維和合成纖維
考點：常見氣體的用途,防治空氣污染的措施,棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的鑒別,亞硝酸鈉、甲醛等化學品的性質(zhì)與人體健康
專題：物質(zhì)的性質(zhì)與用途,物質(zhì)的鑒別題,化學與生活
分析：根據(jù)已有的知識進行分析，氮氣的化學性質(zhì)很穩(wěn)定；低碳理念就是減少空氣中二氧化碳的含量；甲醛能使蛋白質(zhì)變性；合成纖維灼燒有氣味，據(jù)此解答．
解答：解：A、氮氣的化學性質(zhì)很穩(wěn)定，食品包裝充氮氣以防腐，故A正確；
B、乘坐公交車可以減少二氧化碳的排放，實現(xiàn)了低碳理念，故B正確；
C、甲醛能使蛋白質(zhì)變性，不能使用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品以保鮮，故C錯誤；
D、合成纖維灼燒有刺激性氣味，天然纖維中，植物性纖維灼燒沒有氣味，動物性纖維灼燒有燒焦羽毛的氣味，故可以用燒灼并聞氣味的方法區(qū)別天然纖維和合成纖維，故D正確．
故選C．
點評：本題考查了化學與生活的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

質(zhì)量守恒定律是化學反應中的重要規(guī)律，我能運用此規(guī)律解答下列問題：
（1）某純凈物X在空氣中完全燃燒，反應的化學方程式為：X+3O2=2CO2+3H2O（反應條件已略去），則X的化學式為
 
．
（2）在催化劑并加熱的條件下，A與B反應生成C和D．反應前后分子變化的微觀示意圖所下所示：
①下列說法正確的是
 
（填序號）．
a、該反應類型為置換反應
b、4種物質(zhì)中只有D屬于氧化物
c、反應前后，氮元素化合價升高
d、化學反應中分子可以再分，而原子不能
②該反應的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

星期天，小明做完作業(yè)后準備和媽媽一起做午飯．媽媽告訴他，午飯除了米飯外，還準備做家常豆腐、糖醋排骨和蹄花湯．
（1）為了均衡營養(yǎng)，你認為還應該增加的一道菜是
 
．
（2）小明和媽媽將菜洗好、切好后，準備炒菜．他洗鍋時發(fā)現(xiàn)他家的鐵炒鍋生銹了．為了防止鐵鍋生銹，你給他的建議是
 
．
（3）在洗菜、做飯、燉湯時都用到的水．我們使用的水是經(jīng)過自來水廠處理過的．水的凈化可以用明礬、活性炭等．但目前廣泛用于自來水凈化的是集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體的消毒劑高鐵酸鈉（Na2FeO4）．高鐵酸鈉中鐵元素的化合價為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列描述錯誤的是（　�。�
A、原子在化學變化中不能再分，只能重新組合
B、鈉原子和鈉離子都有相同的化學性質(zhì)
C、原子團在化學反應中可能發(fā)生變化
D、決定原子質(zhì)量大小的主要是質(zhì)子和電子

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列反應中屬于置換反應的是（　�。�
A、C+CO2
 高溫 
.
 
2CO
B、3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
C、2Na+2H2O═2NaOH+H2↑
D、Cu+4HNO3（濃）═Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列鑒別兩種不同物質(zhì)的方法中不正確的是（　　） 
序號待鑒別的物質(zhì)鑒別方法
A氮氣與二氧化碳點燃的木條
B氧化鈣與硝酸銨加水，測量溶液溫度的變化
C尿素和硫酸銨加熟石灰，研磨
D氧化銅與鐵粉用磁鐵吸引
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是（　　）
A、硫在空氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰
B、向氯化銨固體中滴入石灰水有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生
C、鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵
D、將潔凈的鐵絲放入稀鹽酸中，鐵絲表面產(chǎn)生氣泡，溶液由無色變?yōu)辄S色

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科目：初中化學 來源： 題型：

圖中M、N分別表示兩種固體物質(zhì)（不含結(jié)晶水）的溶解度曲線，試根據(jù)圖中曲線判斷下列說法正確的是（　�。�
A、等質(zhì)量M、N的飽和溶液，當溫度從tl℃升高到t2℃后，所得溶液質(zhì)量N＞M
B、M、N兩種飽和溶液，當溫度從t2℃降到tl℃時，析出的晶體N＞M
C、t2℃時150gN的飽和溶液降溫至tl℃，則析出晶體30g
D、同處A點的相同質(zhì)量的M、N兩種溶液，當溫度從t2℃降到tl℃后，剩余溶液的質(zhì)量分數(shù)相等

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科目：初中化學 來源： 題型：

鋼鐵、鋁合金、銅制品等是應用廣泛的金屬材料．據(jù)估計，每年全世界被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占全年鋼產(chǎn)量的十分之一．某�；瘜W興趣小組的同學欲探究金屬腐蝕的原因，設計了如下實驗．

（1）如圖1，取一根約10cm的光亮鐵釘放在自來水中，觀察A、B、C三處的變化．幾天后，他們會發(fā)現(xiàn)
 
處最先出現(xiàn)鐵銹，大家結(jié)合書本知識知道，鐵在空氣中生銹實際是鐵和
 
、
 
等物質(zhì)相互作用，發(fā)生一系列復雜的化學反應的過程．
（2）一位同學聯(lián)想到家里銅制餐具上有一層綠色物質(zhì)，認為銅在空氣中也會生銹．他們上網(wǎng)查閱資料，知道這種綠色物質(zhì)的化學成分為Cu2（OH）2CO3（銅綠）．他們根據(jù)銅綠組成和空氣的成分大膽猜測，銅生銹除了與鐵生銹條件相同外，還應該有
 
參加反應．
（3）向銅綠中加入適量稀硫酸，固體逐漸溶解，得到藍色溶液，從藍色溶液中回收銅的過程如圖2：
①操作a的名稱是
 
．用到的玻璃儀器有：玻璃棒、燒杯、
 
．
②證明B過量的現(xiàn)象是
 
．
③藍色溶液加入過量鐵粉發(fā)生反應的現(xiàn)象為
 
．
④防止金屬銹蝕的方法很多，如制成不銹鋼、在金屬表面
 
（任寫一種方法）．

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