15．如圖是有關(guān)自然界中碳循環(huán)與能量流動(dòng)的示意圖，對(duì)此有關(guān)說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．碳循環(huán)伴隨著能量的循環(huán)
B．碳循環(huán)與光合作用和呼吸作用密切相關(guān)
C．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2
D．碳在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中是以有機(jī)物的形式傳遞的

分析 由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道：
（1）能量主要存在于物質(zhì)中，生物獲取物質(zhì)的同時(shí)也就得到了能量．
（2）能量通過食物鏈傳遞．太陽(yáng)能是所有生命活動(dòng)的能量來源，它通過綠色植物的光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，然后從綠色植物轉(zhuǎn)移到各種消費(fèi)者，逐級(jí)遞減循環(huán)流動(dòng)的．

解答 解：
A、食物鏈?zhǔn)侵干锱c生物之間吃與被吃的關(guān)系，物質(zhì)和能量就隨著食物鏈進(jìn)行傳遞下去，所以能量流動(dòng)的同時(shí)伴隨著物質(zhì)循環(huán)，A正確；
B、綠色植物與生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)有關(guān)的生理過程是光合作用和呼吸作用（有氧呼吸）．綠色植物通過光合作用消耗的二氧化碳，制造大量的氧氣，維持了生物圈的碳氧平衡；所有生物的呼吸作用消耗氧氣，釋放了二氧化碳，促進(jìn)了生物圈的碳循環(huán)，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間循環(huán)的主要是以二氧化碳形式；植物等利用大氣中的二氧化碳合成有機(jī)物，儲(chǔ)存在自身體內(nèi)，生物再通過呼吸作用將二氧化碳釋放到大氣中，C正確；
D、碳元素在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無機(jī)環(huán)境之間是以二氧化碳的形式傳遞的，在產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間是以含碳有機(jī)物的形式傳遞的，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的知識(shí)．意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力．關(guān)鍵知道能量是通過食物鏈進(jìn)行傳遞的，流動(dòng)的同時(shí)伴隨著物質(zhì)循環(huán)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．盛有下列物質(zhì)的燒杯露置于空氣中，一段時(shí)間后，燒杯的總質(zhì)量減小的是（　　）
A．濃硫酸B．濃鹽酸C．氫氧化鈉D．氯化鈉

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．水是生命之源，也是重要的溶劑．下列有關(guān)水的說法正確的是（　�。�
A．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
B．將黃河水經(jīng)沉降、過濾、吸附、殺菌等凈化操作后，可供人們生活用水
C．用肥皂水不可以區(qū)分硬水和軟水
D．水體有一定的自凈功能，工業(yè)污水可直接排放

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．草木灰（主要成分是碳酸鉀）屬于（　�。�
A．復(fù)合肥B．氮肥C．磷肥D．鉀肥

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．化學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)．
（1）醋酸具有揮發(fā)性，打開盛裝醋酸的瓶蓋，會(huì)聞到酸味，這是由于分子具有不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，醋酸的pH＜ 7（填“＞”“＜”或“=”）．
（2）用洗滌劑清洗油污，是利用了洗滌劑的乳化作用．
（3）牛奶中富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是蛋白質(zhì)，牛奶常用無毒的聚乙烯塑料袋包裝，聚乙烯塑料屬于③（填序號(hào)）．
①金屬材料   ②無機(jī)非金屬材料   ③合成材料
（4）我國(guó)是世界鎢礦蘊(yùn)藏量最多的國(guó)家，工業(yè)上常用黑鎢礦與碳酸鈉作原料制得鎢酸鈉（Na2WO4），它的水溶液可以與鹽酸反應(yīng)得到不溶性的鎢酸（H2WO4），此反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2WO4+2HCl=2NaCl+H2WO4↓，鎢酸受熱可以得到純度較高的三氧化鎢（WO3）；在高溫條件下，用氫氣還原三氧化鎢可獲得高純鎢，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式3H2+WO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3H2O+W．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．為“測(cè)定空氣里氧氣含量”，小明同學(xué)取足量的紅磷、鎂條、木炭分別在等體積的A、B、C三瓶空氣中同時(shí)燃燒（發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2；4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5；2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO；3Mg+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2）；充分燃燒后恢復(fù)到常溫再松開止水夾，發(fā)現(xiàn)集氣瓶B中進(jìn)水最多，C中進(jìn)入水量很少．

（1）實(shí)驗(yàn)中紅磷、鎂條、木炭都用足量的目的是為了將裝置內(nèi)空氣中的氧氣完全耗盡．
（2）水停止倒吸后發(fā)現(xiàn)B中的水量明顯高于A的原因是鎂條燃燒消耗了部分氮?dú)猓?br />（3）從以上實(shí)驗(yàn)說明在測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)中，藥品的選擇要考慮哪些因素：可燃物與氧氣反應(yīng)，不與氮?dú)夥磻?yīng)；生成物為固體（寫出兩點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．比較、推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法，以下是根據(jù)一些反應(yīng)事實(shí)推導(dǎo)出的影響化學(xué)反應(yīng)的因素，其中推理不合理的是（　�。�
序號(hào)化學(xué)反應(yīng)事實(shí)影響化學(xué)反應(yīng)的因素
A鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒反應(yīng)物濃度
B水要在通電的條件才能分解，而雙氧水只要加入二氧化錳就迅速分解催化劑
C碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，而在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)反應(yīng)溫度
D銅片在空氣中很難燃燒，鈉米銅粉在空氣中較易燃燒反應(yīng)物的接觸面積
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)所加試劑及所用方法均不正確的是（　　）
 物質(zhì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）試劑除去雜質(zhì)的方法
ANaCl溶液（NaHCO3）過量稀鹽酸蒸發(fā)
BFeSO4 溶液（CuSO4）過量鐵粉過濾
CO2 （CO2）足量氫氧化鈉溶液洗氣
DBaCO3（BaSO4）稀硫酸過濾
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．某廠的酸性廢水中含有Fe2+、Fe3+、Zn2+、Au3+以及污泥等，有人設(shè)計(jì)了如圖所示的工藝流程，利用常見的酸和堿進(jìn)行回收和治理污水．（氫氧化鋅為沉淀，二價(jià)鐵離子不穩(wěn)定，易被氧氣氧化成三價(jià)鐵離子）

（1）將污泥與溶液A分離的步驟①是過濾．
（2）向溶液A中鼓風(fēng)吹氧后得到的溶液B與之前相比較，明顯減少的離子是Fe2+．
（3）固體C中的成分是：鐵和金；當(dāng)加入D稀鹽酸后，可以回收到的金屬E是金．
（4）若想從溶液H中將鋅變?yōu)楹袖\的沉淀，則步驟②為加入過量的氫氧化鈉．
（5）通過上述操作，你總結(jié)出來的結(jié)論是：污水不一定是廢水，經(jīng)過處理后不僅可以保護(hù)環(huán)境還可以變廢為寶．

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