測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)可以采用圖甲乙兩種裝置,乙裝置在甲裝置基礎(chǔ)上進行了改進,在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)中留有25mL空氣,給裝有細(xì)銅絲的玻璃管加熱,同時緩慢推動兩個注射器活塞,至玻璃管內(nèi)的銅絲在較長時間內(nèi)無進一步變化時停止加熱,待冷卻至室溫,將氣體全部推至一個注射器內(nèi),觀察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化.

(1)甲裝置實驗過程中,紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙,當(dāng)溫度降到室溫,打開止水夾,會觀察到
 
的現(xiàn)象.
(2)在乙實驗加熱過程中,交替緩慢推動兩個注射器活塞的目的是
 

(3)某同學(xué)利用乙裝置實驗中測得實驗結(jié)果如下:
反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體總體積反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體總體積
25mL22mL
由此數(shù)據(jù)可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
 
 (填“>”、“=”、“<”).造成該實驗出現(xiàn)誤差的原因可能是
 
.(填序號)
①沒有交替緩緩?fù)苿觾蓚注射器活塞;②讀數(shù)時沒有冷卻至室溫;③加入銅絲量太少;④加入銅絲量太多
(4)乙裝置與甲裝置相比較,優(yōu)點在于
 
考點:空氣組成的測定
專題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)集氣瓶中氧氣被消耗,氣壓變小分析出現(xiàn)的現(xiàn)象.(2)觀察裝置,注射器的前端、玻璃管比較細(xì),不利于銅絲與注射器里的氧氣反應(yīng),為了使注射器里的空氣中的氧氣能充分與銅絲反應(yīng),在實驗加熱過程中,可以交替緩慢推動兩個注射器活塞;
(3)在本實驗中測定的數(shù)據(jù)要受多種因素影響:①注射器的前端、玻璃管比較細(xì),不利于銅絲與注射器里的氧氣反應(yīng),未交替緩緩?fù)苿觾蓚注射器活塞,②為了耗盡注射器里的空氣中的氧氣,加入的銅絲的量必須是足量的,③裝置的氣密性必須好等.(4)比較裝置的優(yōu)缺點一般從是否容易操作,現(xiàn)象是否明顯,是否經(jīng)濟實用,安全無污染等方面考慮;
解答:解:根據(jù)實驗的原理,觀察裝置:(1)空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5,紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)氧氣,所以瓶內(nèi)氣壓減小,打開止水夾,會觀察到水進入瓶內(nèi),約占A瓶容積的1/5,(2)為了使注射器里的空氣中的氧氣能充分與銅絲反應(yīng),在實驗加熱過程中,可以交替緩慢推動兩個注射器活塞;
(3)空氣中氧氣約占空氣總體積的21%,分析小強測定的數(shù)據(jù)比實際數(shù)據(jù)偏小,原因主要有以下幾個原因:①注射器的前端、玻璃管管比較細(xì),不利于銅絲與注射器里的氧氣反應(yīng),應(yīng)交替緩緩?fù)苿觾蓚注射器活塞,②為了耗盡注射器里的空氣中的氧氣,加入的銅絲的量必須是足量的,③裝置的氣密性必須好等.(4)這套裝置比圖2的裝置更能減少某些方面的誤差,這是因為能夠減少燃燒匙伸入廣口瓶中時,空氣向外擴散引起的誤差;還能減少生成的五氧化二磷對空氣的污染.
故答為:(1)水進入到A瓶,約占A瓶容積的五分之一(2)使空氣里的氧氣充分反應(yīng); (3)<21%,①②③.(4)乙裝置刻度更精細(xì),測量更精確;且紅磷燃燒生成大量白煙,而銅絲反應(yīng)生成氧化銅黑色固體,所以可以減少污染;
點評:測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實驗方案比較多,方法各異,但其原理是一致的,即利用可燃物在密閉容器內(nèi)的空氣中燃燒,耗盡其中的氧氣,使容器內(nèi)氣體的減小或壓強小于外界大氣壓,水或其他液體進入容器內(nèi)的體積約為為氧氣的體積,從而得出結(jié)論,但實驗時,應(yīng)注意:可燃物必須是過量的;裝置的氣密性必須好;燃燒完畢,必須要等裝置冷卻至室溫等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為甲()與乙()反應(yīng)生成丙()的微粒數(shù)變化示意圖,則下列說法正確的是( 。
A、甲一定是氧化物
B、右框圖的物質(zhì)是純凈物
C、該反應(yīng)類型是分解反應(yīng)
D、甲、乙、丙的化學(xué)計量數(shù)之比為2:1:2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

生活離不開水.凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用.
(1)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可以將茶葉與茶水進行分離,便于飲用,這種設(shè)計利用了化學(xué)實驗中的
 
 操作(填操作名稱)
(2)某井水澄清透明,取其少量于小燒杯中,加入肥皂水?dāng)嚢,發(fā)現(xiàn)燒杯沒有泡沫,卻有大量浮渣,則說明該井水是
 
(填“硬水”“軟水”)日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是
 

(3)下列凈水方法中,凈水程度最高的是
 

A.過濾    B.煮沸    C.蒸餾    D.吸附
(4)小剛同學(xué)設(shè)計了電解水簡易裝置,其中A、B電極由金屬曲針制成.通電后的現(xiàn)象如圖所示,則B連
電源
 
極.電解水的文字表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組利用如圖裝置進行實驗,請回答:
(1)指出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:a
 
  b
 

(2)A、B、C裝置可用于實驗室制取和收集某些氣體:
①若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填“A”、“B”或“C”),反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

②若B裝置中裝有石灰石和稀鹽酸,則該裝置可用于制取
 
氣體.如果用C裝置收集該氣體,則氣體從
 
端進入(填c或d).
(3)實驗室用無水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體.甲烷的密度比空氣小,不溶于水.選用
 
裝置
 
制取甲烷,收集氣體時可選用
 
法收集.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在“制取氧氣”的課題學(xué)習(xí)中,小志發(fā)現(xiàn),我們的課本比以前表哥用過的舊課本少了一個如圖所示的實驗:微微加熱裝有5mL 5%的過氧化氫溶液的試管(圖取自舊課本).

教材為什么要作這樣的修改呢?小志決定與同學(xué)一起探討這個問題.按照舊課本介紹的以上實驗方案,實驗小組同學(xué)進行了反復(fù)實驗,都沒有觀察到木條復(fù)燃的預(yù)期結(jié)果.
提出問題:木條不復(fù)燃的原因是什么呢?
(1)請寫出過氧化氫與二氧化錳混合生成氧氣的化學(xué)符號表達(dá)式
 

(2)甲同學(xué)聯(lián)想到:可燃物在純氧中燃燒比在空氣中燃燒得更劇烈,提出猜想1:
 

.并將5mL5%的過氧化氫溶液換成5mL30%的過氧化氫溶液進行了實驗,從而證實了猜想1.
(3)乙同學(xué)根據(jù)潮濕的可燃物不易被點燃和水的蒸發(fā)與溫度的關(guān)系,同學(xué)們又提出了猜想2:
 
.為驗證猜想2,實驗小組設(shè)計了以下方案
 

(4)同學(xué)們明白了課本作修改的原因是:微微加熱5%的過氧化氫溶液的實驗
 
.感嘆到:“原來課本也是在使用中不斷完善的!”

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某同學(xué)在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣,并用排水法收集的裝置圖.
(1)圖中有多處操作錯誤,①
 
;   ②導(dǎo)管應(yīng)剛出橡皮塞即可;還有③
 

(2)圖中實驗器材有橡皮塞、導(dǎo)管,試管、集氣瓶、水槽、鐵架臺,還有
 

(3)以下是實驗步驟,將步驟的序號按正確的先后次序排列為
 

A.點燃酒精燈加熱 B.檢查氣密性 C.熄滅酒精燈 D.向試管中裝入藥品
E.收集氣體 F.將試管固定在鐵架臺上 G.從水中撤離導(dǎo)管
(4)用排水法收集氧氣完畢后,應(yīng)先撤離導(dǎo)管后熄滅酒精燈,原因是
 

(5)寫出試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
(并注明基本反應(yīng)類型).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶中的原因是:
 

(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%.現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還有氮氣.
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒,產(chǎn)物為氮化鎂固體,其中氮元素為-3價則其化學(xué)式為
 
.請寫出鎂條在氮氣中燃燒的文字表達(dá)式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)如圖1是實驗室制備物質(zhì)、探究物質(zhì)性質(zhì)的常用裝置,請回答:

①儀器a、b的名稱分別是:
 
 
;
②連接裝置A、E可用來制取氧氣,裝置A應(yīng)與E的
 
端連接,反應(yīng)的化學(xué)方程式::
 

③除去CO中少量的CO2,最好將氣體通過裝置
 
,理由是:
 

④連接裝置B、C可用來驗證CO的還原性,CO通過裝置B時可以看到:
 
,裝置C中出現(xiàn)白色渾濁,那么,裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(2)課外學(xué)習(xí)小組為進一步探究活潑金屬與酸反應(yīng)的情況,做了以下兩組對比實驗(見圖2).請分析實驗Ⅰ、Ⅱ后回答:

①實驗Ⅰ反映了同種金屬跟不同酸反應(yīng)的強烈程度不同;實驗Ⅱ表明了:
 
劇烈程度不同.原因是:
 

②按照實驗和設(shè)計的思路,請你再設(shè)計一組對比實驗,簡述實驗方案.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

燃燒反應(yīng)是指一種物質(zhì)快速結(jié)合氧氣生成一種或多種氧化物的反應(yīng).下列關(guān)于燃燒反應(yīng)的說法中,正確的是( 。
A、有些燃燒反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
B、有些燃燒反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
C、有些燃燒反應(yīng)屬于吸熱反應(yīng)
D、有些燃燒反應(yīng)中原子發(fā)生改變

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同步練習(xí)冊答案