5.“嫦娥號”衛(wèi)星表面用鈦合金制造,衛(wèi)星的支撐臂是哈爾濱玻璃鋼研究所制造的碳纖維,攜帶的“中華牌”月球車表面附著一層的金箔紙,使其具有保溫、防輻射能力.試回答:
(1)這種碳纖維屬于復合材料材料;
(2)金可以被敲成幾微米的金箔片,說明金具有良好的延展性性質(zhì);
(3)用鈦鐵礦的主要成分是FeTiO3(鈦酸亞鐵)煉鈦有下列反應流程:

反應③是置換反應,該反應的化學方程式為TiCl4+2Mg$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2MgCl2+Ti;其中,鈦的化合價變化是+4(價),0(價).

分析 (1)碳纖維是復合材料;
(2)根據(jù)金屬的延展性;
(3)根據(jù)TiCl4在高溫下與足量Mg反應生成金屬Ti以及質(zhì)量守恒定律書寫方程式;

解答 解:(1)碳纖維是復合材料;
(2)金可以被敲成幾微米的金箔片,說明金具有良好的延展性;
(3)TiCl4在高溫下與足量Mg反應生成金屬Ti.根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,還應有氯化鎂,所以方程式是:2Mg+TiCl4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2MgCl2+Ti.化合價是從+4價變?yōu)?價;
故答案為:(1)復合材料;(2)延展性;(3)TiCl4+2Mg$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2MgCl2+Ti;+4(價),0(價)

點評 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途,解答時要根據(jù)題目信息充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì),然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進行分析、判斷,從而確定物質(zhì)的用途.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.已知A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質(zhì).C的水溶液呈藍色,D是一種紅色固體,B→D的反應過程較為復雜,D→B的反應用于冶金工業(yè).圖中“--”表示相連物質(zhì)可以發(fā)生反應,“→”表示一種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)(部分反應物、生成物及反應條件省略).
(1)A物質(zhì)的類別是酸.
(2)C→E是化學方程式CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4
(3)溶液中發(fā)生的一個置換反應方程式是Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(或Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑),
(4)一定條件下B可以生成D,寫出反應所需要的條件是與氧氣和水同時接觸.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.從物質(zhì)分類的角度看,下列說法錯誤的是(  )
A.水銀屬于單質(zhì)B.水屬于化合物
C.液態(tài)氧屬于單質(zhì)D.高錳酸鉀屬于氧化物

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.對于化學反應A+B═C+D的下列說法中,正確的是( 。
A.若C、D分別為單質(zhì)和化合物,則該反應一定是置換反應
B.若C、D是鹽和水,則該反應一定是復分解反應
C.若A、B、C、D都是化合物,則該反應一定是復分解反應
D.若A為堿溶液,B為鹽溶液,則C和D可能是兩種沉淀也可能是一種沉淀

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.運用所學化學知識,把空格補充完整.
(1)炒菜時油鍋著火可用鍋蓋蓋滅,其原理是隔絕氧氣(空氣);噴漆可以延緩汽車鋼鐵外殼的銹蝕,鐵生銹是鐵與水、氧氣共同作用引起.
(2)天然水的凈化中,除去水的色素和異味,常加入活性炭,該過程發(fā)生了物理變化(填“化學”或“物理”);
(3)沾有較多油污的碗碟很難用水清洗干凈,可向水中加入洗滌劑進行清洗,是因為洗滌劑具有乳化作用;可供我們使用的淡水資源有限,生活中你的節(jié)水方法是淘米水澆花等.
(4)高鐵酸鉀(K2FeO4)是一種新型、高效的多功能水處理劑,受熱時發(fā)生如下反應:4K2FeO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2R+4K2O+3O2↑,則R的化學式為Fe2O3
(5)實驗室用蔗糖配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液時,可能涉及以下操作:
①如圖操作中有錯誤的是③(填序號).
②改正錯誤后,表示正確的操作順序是D(填序號).
A.⑤②①③④B.⑤①②③④
C.⑤③②④①D.⑤③①④②

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是( 。
A.硫酸除銹B.金剛石可用于切割玻璃
C.氫氣可充氣球D.銅用于制造導線

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.(1)用化學符號表示
①碳酸根離子CO32-;最理想的能源H2
②氫氧化鈉固體的俗稱燒堿等,其化學式是NaOH;天然氣的主要成分CH4
(2)
①濃鹽酸如敞口放置在空氣中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是瓶口出現(xiàn)白霧;
②現(xiàn)有甲、乙兩組溶液,甲:H2SO4、K2CO3、Fe(NO32乙:BaCl2、HCl、Ca(OH)2,甲組中只有K2CO3可以與乙組所有的溶液反應,乙組中只有Ca(OH)2可以與甲組的所有物質(zhì)反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.如圖是固體甲、乙兩物質(zhì)溶解度曲線圖,下列說法正確的是( 。
A.甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度
B.甲、乙兩物質(zhì)的溶解度都隨溫度升高而增大
C.將甲、乙兩物質(zhì)飽和溶液由50℃降到10℃時,所得兩種溶液一定都是飽和溶液
D.20℃時,不可能配制質(zhì)量分數(shù)為 30%的乙物質(zhì)溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.周末小謹同學的媽媽做了一道紅燒魚鰾.細心的小謹發(fā)現(xiàn):媽媽在洗魚鰾時,魚鰾時浮在水面上的,用手撕破魚鰾時,水中有氣泡冒出.魚鰾會有哪些氣體呢?周一,小謹和化學興趣小組的同學來到實驗室展開了實驗探究.
【作出假設】甲乙兩位同學分別對魚鰾中的氣體做出如下猜想:甲認為有CO2,乙認為有H2O.
【查閱資料】
(1)無水氯化鈷試紙在實驗室中常用來檢驗水的存在,原理:氯化鈷遇水會發(fā)生水合反應,生成六水氯化鈷.氯化鈷是藍色的,而六水氯化鈷是粉色的.
(2)手持技術是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集和處理數(shù)據(jù)系統(tǒng).手持技術可以廣泛應用于理科實驗中,可以方便迅速地收集各類數(shù)據(jù),如氧氣含量、二氧化碳含量等.
【實驗驗證】
(1)興趣小組的同學用注射器抽取約60mL的魚鰾內(nèi)的氣體,注入澄清石灰水中.
發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,則甲的猜想成立.
該反應方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(2)興趣小組的同學另取一支注射器抽取魚鰾內(nèi)的氣體,將藍色的氯化鈷試紙放入注射器內(nèi),發(fā)現(xiàn)試紙變成粉紅色,則乙的猜想成立.(填“成立”或“不成立”)
(3)興趣小組的小紅同學又提出問題:氣體內(nèi)有沒有O2?大家在討論后,制定了以下的實驗方案驗證魚鰾內(nèi)的氣體是否有O2?
【深入驗證】在老師介紹了手持技術后,興趣小組的同學用氧氣傳感器和二氧化碳傳感器分別測得魚鰾內(nèi)氧氣和二氧化碳的含量如圖:
實驗操作現(xiàn)象結論
1.用注射器抽取魚鰾中的氣體
2.用排水集氣法收集注射器內(nèi)抽取的氣
3.將燃著的木條伸入集氣瓶中,觀察現(xiàn)象
木條熄滅猜想一:不含氧氣
猜想二:含少量氧氣
猜想三:含有二氧化碳導致木條熄滅

【實驗結論】小組同學一致認為猜想一不成立(填“成立”或“不成立”).
【反思評價】木條熄滅究竟是氧氣含量少還是二氧化碳不支持燃燒引起的?寫出你的妙招:將一根燃著的木條伸入80%氧氣和20%二氧化碳的混合氣體中,發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒,說明二氧化碳的含量對木條燃燒影響不大(說明:氧氣含量大于或等于21%即可).
(4)魚鰾內(nèi)CO2含量與空氣中相比較,哪一個多?(寫出你的實驗步驟、現(xiàn)象、結論).

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