決定元素種類的是
 
．
考點：元素的概念
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)．
解答：解：根據(jù)不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）不同，元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定．
故答案為：質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)．
點評：解答本題關(guān)鍵是要知道決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)氧化鐵的化學(xué)式（Fe2O3）計算．
（1）氧化鐵的相對分子質(zhì)量；
（2）氧化鐵中各元素的質(zhì)量比；
（3）氧化鐵中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)；
（4）320噸氧化鐵理論上可煉鐵多少噸？
（5）多少噸四氧化三鐵與160噸氧化鐵含鐵的質(zhì)量相當？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的文字表達式：
①給水通電； ②細鐵絲在氧氣中燃燒；③加熱高錳酸鉀制取氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水田或池塘里常常冒出一些氣泡，其中含有甲烷，通常也稱為沼氣．幾位同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，請你一起參與：
【收集氣體】他們設(shè)計了如下圖所示的取氣方法：將空的塑料瓶裝滿水，倒放在池塘中，瓶口對準水底冒出的氣泡進行收集，由于瓶口太小不便于收集，在不換瓶的情況下，你的改進方法是瓶口處添加下列儀器中
 
（選填一種儀器名稱）．

【提出問題】甲烷燃燒后生成的產(chǎn)物是什么？
【查閱資料】①含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2，不完全燃燒生成CO；
②無水CuSO4遇水變藍．
【猜想假設(shè)】甲、乙、丙三位同學(xué)各自提出了自己的猜想：
甲：甲烷燃燒后生成的產(chǎn)物是CO2、CO、H2O
乙：甲烷燃燒后生成的產(chǎn)物是CO、H2O
丙：甲烷燃燒后生成的產(chǎn)物是NH3、CO2、H2O
請?zhí)岢瞿愕囊环N合理的猜想：甲烷燃燒后生成的產(chǎn)物是
 
．
你認為
 
同學(xué)的猜想一定是錯誤的，理由是
 
．
【實驗探究】為了驗證上述猜想與假設(shè)，將純凈的甲烷氣體在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置：

（1）A、B裝置的順序能否顛倒？（填“能“或“否”）
 
．
（2）實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍，B中澄清石灰水變渾濁，C中紅色固體變成黑色，D中的實驗現(xiàn)象是
 
．由此推斷
 
同學(xué)猜想成立．
（3）請寫出裝置C中紅色固體變成黑色的化學(xué)方程式：
 
．
【反思交流】
為避免有毒的CO污染環(huán)境，所以含碳物質(zhì)的燃燒必須滿足的條件是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示為實驗室中常見的氣體發(fā)生裝置和收集裝置，請回答下列問題．

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
 
、b
 
；
（2）利用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置為
 
（填序號），若要收集干燥的氧氣，所選用的收集裝置為
 
（填序號），選擇的依據(jù)是
 
用該裝置檢驗氧氣已收集滿的方法是
 
，其中二氧化錳起
 
作用．
（3）加熱高錳酸鉀利用排水法制取氧氣時可以選用的裝置是
 
（填序號），選擇該收集裝置的依據(jù)是
 
，用該裝置檢驗氧氣已收集滿的方法是
 
，該反應(yīng)的文字表達式為
 
，反應(yīng)類型為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列溶液中所含溶質(zhì)的化學(xué)式：
稀硫酸
 
；   澄清石灰水
 
；   硫酸銅溶液
 
；   氫氧化鈉溶液
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有（1）氧氣；（2）碳；（3）鐵；（4）二氧化碳；（5）氧化鎂；（6）水；（7）高錳酸鉀；（8）空氣（9）海水；（10）碳酸鈣．
屬于混合物的是
 
（填序號）；
含有氧分子的是
 
；
屬于單質(zhì)的是
 
；
屬于氧化物的是
 
；
屬于含氧元素的化合物
 
，但是不屬于氧化物的是
 
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

仰視量筒，讀數(shù)偏小
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出實驗室用過氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式：
 
．

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同步練習(xí)冊答案