9.走進“化學村”,“化學村”的布局如圖:

(1)認識“居民”:
①10戶“居民”中,俗稱“蘇打”的是Na2CO3(寫化學式),往其水溶液滴入紫色石蕊溶液的現(xiàn)象為溶液變?yōu)樗{色.
②“居民”CO與Fe2O3反應的化學方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
③鹽酸有5戶相鄰的“居民”:Fe2O3、CO、Na2CO3、NaOH、CaCO3,不能與它發(fā)生反應的是CO
(2)認識“村中的路”,只有相鄰且能相互反應的“居民”間才是通路,請你在圖中找出一條從“CO2家”到達任意出入口的路,用序號表示出來:1-2-6-8.

分析 (1)①根據(jù)碳酸鈉俗稱蘇打,碳酸鈉溶液顯堿性,能使紫色石蕊變藍色進行分析;
②根據(jù)一氧化碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳進行分析;
③根據(jù)Fe2O3能與鹽酸反應生成氯化鐵和水,CO不與鹽酸反應,碳酸鈉能與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳,NaOH與鹽酸反應生成氯化鈉、水,CaCO3能與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳進行分析;
(2)根據(jù)CO2 可以與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水,氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,碳酸鈉與硫酸反應生成硫酸鈉、水和二氧化碳氣體進行分析.

解答 解:(1)①碳酸鈉俗稱蘇打,化學式為:Na2CO3,碳酸鈉溶液顯堿性,能使紫色石蕊變藍色;
②一氧化碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳,化學方程式為:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
③Fe2O3能與鹽酸反應生成氯化鐵和水,CO不與鹽酸反應,碳酸鈉能與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳,NaOH與鹽酸反應生成氯化鈉、水,CaCO3能與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,所以不能與它發(fā)生反應的是CO;
(2)CO2 可以與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水,氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,碳酸鈉與硫酸反應生成硫酸鈉、水和二氧化碳氣體,所以從“CO2家”到達任意出入口的路,用序號表示出來1-2-6-8.
故答案為:(1)Na2CO3,溶液變?yōu)樗{色;
②Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
③CO;
(2)1-2-6-8.

點評 本題難度不大,掌握酸的化學性質(zhì)(能與活潑金屬、金屬氧化物、堿、碳酸鹽等反應)、常見物質(zhì)的溶解性是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.某化學研究小組對金屬以及金屬化合物的性質(zhì)進行了研究.
(1)近期,“鎘大米”危機席卷全國,各地紛紛抽檢自查,結果令人震驚:全國有10%的大米鎘超標.這里的鎘是指D(填序號).
A.原子          B.離子            C.單質(zhì)            D.元素
(2)攝入過量含鎘等重金屬鹽會使人出現(xiàn)中毒癥狀,請你談一下中毒的原因:鎘等重金屬離子能夠破壞人體中的蛋白質(zhì).
(3)已知鎘(Cd)在化合物中通常為+2價,鎘在金屬活動性順序表中氫的前面,寫出鎘與鹽酸反應的化學方程式該反應屬于Cd+2HCl═CdCl2+H2↑,置換反應反應類型(化合,分解,復分解,置換之一) 
(4)將4g含有可溶性雜質(zhì)的硫酸銅樣品溶于足量水,再向所得溶液中逐滴加溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)10.4%的氯化鋇溶液(雜質(zhì)不與氯化鋇溶液反應).實驗過程中,生成沉淀的質(zhì)量與滴入氯化鋇溶液的質(zhì)量關系如圖所示,試通過計算,求當?shù)渭?0g氯化鋇溶液時生成的沉淀的質(zhì)量.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.如圖所示,是初中化學對于物質(zhì)分類的示意圖.其中相應物質(zhì)所屬類別不正確的是( 。
A.生鐵B.石墨C.乙醇D.純堿

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.如圖所示是某同學為驗證質(zhì)量守恒定律設計的實驗,但是存在裝置和所選試劑兩方面的錯誤,請你協(xié)助他完善該實驗:
(1)裝置如果不改進,稱量兩種試劑混合前后的各物質(zhì)質(zhì)量總和,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生白色沉淀且天平指針向左偏轉.
①寫出產(chǎn)生白色沉淀的化學方程式Na2CO3+BaCl2═BaCO3↓+2NaCl.
②解釋天平指針向左偏轉的原因由于溶液吸收了空氣中的二氧化碳,導致質(zhì)量增加,天平指針向左偏轉.
(2)將該實驗所用試劑換為硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液后,若要該實驗得出正確的結論,還需要將實驗裝置進行怎樣的調(diào)整?將實驗裝置中的燒杯換為錐形瓶,加膠塞密封.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

4.根據(jù)如圖所示裝置,結合所學化學知識,回答下列問題.

(1)寫出圖1中標號為①的儀器名稱長頸漏斗;使用以上發(fā)生裝置時,先要進行的實驗操作是檢驗裝置氣密性;
(2)實驗室制取氧氣可選用ABC作為發(fā)生裝置(少選、多選都不得分).若用A裝置制氧氣,化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)用塊狀石灰石和稀鹽酸反應,觀察到氣泡逸出不明顯后,測得B中錐形瓶內(nèi)殘留液,逐漸滴入碳酸鈉溶液,并用pH計連續(xù)監(jiān)測測得曲線如圖2,請寫出曲線中ab段中的溶質(zhì)氯化鈣、氯化氫、氯化鈉,cd上升的原因是碳酸鈉過量.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列物質(zhì)中含有兩種原子團的是(  )
A.MgCO3B.NH4NO3C.Al2(SO43D.Ca(OH)2

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.如圖是化學興趣小組成員用一氧化碳還原氧化鐵實驗作了綠色化改進后制取單質(zhì)鐵的裝置.
(1)關閉K1、開啟K2,可以驗證CO還原Fe2O3的產(chǎn)物.請寫出硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應的化學方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
(2)①關閉K2,開啟K1,可以將d口出來的純凈干燥氣體再重新通入裝置而循環(huán)使用.b瓶溶液的作用是除去反應中生成的二氧化碳,c瓶中應裝濃硫酸;
②d連接a的目的防止一氧化碳排放到空氣中(或讓沒有反應的一氧化碳參與循環(huán)使用).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.如圖是實驗室常用氣體制備裝置,據(jù)圖回答問題
(1)寫出編號所指儀器名稱:①長頸漏斗;②水槽.
(2)實驗室可用裝置A制取氧氣,反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,若要得到較干燥的氧氣應選擇的收集裝置是D(填字母代號),將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復燃,表明集氣瓶中氣體已集滿.如果選用裝置G收集氧氣,氣體應從a(填“a”或“b”)端導入.
(3)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳不適宜用裝置C收集二氧化碳的理由是二氧化碳能溶于水.如圖F所示,將二氧化碳倒入燒杯中,觀察到燃燒的蠟燭自下而上,依次熄滅,說明二氧化碳具有的性質(zhì)是二氧化碳的密度大于空氣密度,不燃燒也不支持燃燒.
(4)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時需要加水稀釋,溶液的稀釋須要經(jīng)過計算,量取,溶解三個步驟.如果把50g質(zhì)量分數(shù)為20%的過氧化氫溶液稀釋成5%的過氧化氫溶液,需加水的質(zhì)量為150g;在稀釋過程中,除了燒杯外,還需要用下列儀器中的①⑤(填數(shù)字序號).
①量筒 ②藥匙 ③試管 ④酒精燈 ⑤玻璃棒 ⑥集氣瓶.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.物質(zhì)在發(fā)生化學反應時要遵循質(zhì)量守恒定律.甲、乙、丙、丁四組同學從不同的角度研究了質(zhì)量守恒定律.
(1)甲組研究了反應:2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O,他們從該反應中獲取的信息有:
①該反應的反應物是氫氣和氧氣;
②該反應的生成物是水;
③在化學反應前后元素種類和原子個數(shù)不變;
④該化學反應的條件是點燃;
(2)乙、丙兩組同學分別設計了如下實驗,圖中試劑混合前后物質(zhì)的總質(zhì)量分別表示為m(前)、m(后).

請根據(jù)圖示回答(提示:丙組中的氯化鈉溶液和硝酸鈉溶液,彼此不發(fā)生化學反應)
乙組實驗中,m(前)>m(后),原因是二氧化碳氣體逸出,若所用試劑不會變,改進的方法是將燒杯改成密閉容器;丙組實驗中,m(前)=m(后),乙組同學認為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律,原因是質(zhì)量守恒定律研究的是化學反應,而丙組中的物質(zhì)不能發(fā)生化學反應.
(3)丁組同學研究了物質(zhì)W的組成,一定條件下,W在密閉容器內(nèi)發(fā)生反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如圖所示:

其中,x=52g.
(4)質(zhì)量守恒定律的定義參加化學反應的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和.

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