11.化學用語是一種特定的化學語言,它表示一定的化學含義,粒子符號周圍小數(shù)字也表示著不同的意義.判斷下列化學符號①2NO、②Mg2+、③$\stackrel{+2}{Mg}$O中數(shù)字“2”所表示的意義,將其序號填在(1)(2)(3)的橫線上.
(1)表示元素的化合價的是③;
(2)表示分子個數(shù)的是①;
(3)表示1個離子所帶電荷數(shù)的是②.

分析 (1)標在元素符號正上方的數(shù)字表示該元素化合價的數(shù)值.
(2)標在分子符號前面的數(shù)字表示分子的個數(shù).
(3)標在元素符號右上角的數(shù)字表示1個離子所帶的電荷數(shù).

解答 解:(1)標在元素符號正上方的數(shù)字表示該元素化合價的數(shù)值,③$\stackrel{+2}{Mg}$O中的“2”表示氧化鎂中鎂元素的化合價為+2價.
(2)標在分子符號前面的數(shù)字表示分子的個數(shù),①2NO中的“2”表示一氧化氮分子的個數(shù)為2.
(3)標在元素符號右上角的數(shù)字表示1個離子所帶的電荷數(shù),②Mg2+中的“2”表示一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷.
故答案為:(1)③;(2)①;(3)②.

點評 本題難度不大,主要考查了元素符號不同位置的數(shù)字表示的意義,掌握標在元素符號不同位置的數(shù)字所表示的意義是正確解答此類題的關(guān)鍵所在.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.近年來,世界上的氣候越來越反常,“低碳生活”目前已成為一種生活態(tài)度和時尚,指的是生活作息時所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態(tài)惡化.
(1)自然界中能消耗二氧化碳的是植物的光合作用.
(2)近年來大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是化石燃料的大量燃燒;
大氣中的二氧化碳濃度提高后可能會導致溫室效應加劇,導致全球變暖.
(3)任何事物都有其兩面性,二氧化碳在生活、生產(chǎn)中也有著廣泛的應用.如:日常生活中做滅火劑,這是利用了二氧化碳密度比空氣大,不燃燒、也不支持燃燒的性質(zhì).
(4)低碳生活從細節(jié)做起,下列說法或做法不符合“低碳理念”的是A
A.大力發(fā)展火力發(fā)電
B.在生產(chǎn)生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具
C.優(yōu)化建筑設(shè)計,推廣節(jié)能建筑
D.提倡騎自行車或步行的方式出行.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.某澄清溶液由HCl、H2SO4、MgCl2、CuCl2、NaNO3五種中的一種或幾種混成.
(1)向該溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液,產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量與加入Ba(OH)2溶液體積的關(guān)系如圖所示,直至沉淀不再產(chǎn)生.
(2)將混合液過濾后,往沉淀中滴加足量的稀硝酸溶液,沉淀全部溶解后溶液呈現(xiàn)藍色.
據(jù)此,你認為該溶液中一定會含有HCl、CuCl2;可能會含有MgCl2

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

19.侯氏制堿法得到的純堿產(chǎn)品中常含有少量氯化鈉雜質(zhì).實驗中取30g純堿樣品,平均分成五等份(每等分6克)依次加入到盛有100g稀鹽酸的錐形瓶中(錐形瓶的質(zhì)量為60g),每次充分反應后都進行稱量,得到的實驗數(shù)據(jù)如下表(假設(shè)反應產(chǎn)生氣體全部逸出,其它物質(zhì)的揮發(fā)忽略不計):
第一次第二次第三次第四次第五次
加入純堿樣品的質(zhì)量/g66666
電子天平的示數(shù)/g163.8167.6171.4177.4183.4
(1)請問第三次加入純堿樣品時,是否還能發(fā)生化學反應?發(fā)生.
(2)列式計算純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù) (計算結(jié)果精確到0.1%).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.同學們在實驗室用5%的H2O2溶液制取氧氣并進行氧氣性質(zhì)實驗.

(1)溶液配制:用50g30%的H2O2溶液(密度為1.13/cm3)配制5%的H2O2溶液(密度約為1g/cm3).溶液配制過程中,除用到玻璃棒外,還需用到下列儀器中的BDE.
A、托盤天平    B、燒杯  C、漏斗    D、量筒    E、膠頭滴管
(2)氣體制備:用配制好的5%H2O2溶液和MnO2制取O2.請你在圖1中“A”、“B”兩套裝置中選擇其中一套,并說明選擇的理由A,便于添加液體藥品制得較多的氣體(或B,裝置簡單)(合理即可),該反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.待反應結(jié)束后同學們回收了混合物中的MnO2,實驗操作為過濾、洗滌、干燥.
(3)性質(zhì)實驗:小明用收集好的氧氣,進行了鐵絲燃燒的實驗,為使鐵絲在氧氣中持續(xù)燃燒,他把光亮的細鐵絲盤成螺絲狀,下端系一根火柴,點燃火柴,待火柴快燃盡時時,緩慢插入集氣瓶中,觀察到持續(xù)劇烈燃燒.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.印制電路板時常用氯化鐵溶液作為“腐蝕液”,發(fā)生的反應為,F(xiàn)e+2FeCl3═3FeCl2,2FeCl3+Cu═2FeCl2+CuCl2,向盛有氯化鐵溶液的燒杯中同時加入鐵粉和銅粉,反應結(jié)束后,下列結(jié)果不可能出現(xiàn)的是( 。
A.燒杯中有鐵無銅B.燒杯中有銅無鐵C.燒杯中鐵、銅都有D.燒杯中鐵、銅都無

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.建立宏觀-微觀的聯(lián)系是化學學習的重要思想.閱讀下列材料,回答問題.
材料:2017年5月18日,我國試采可燃冰成功,這將點亮新能源時代曙光.可燃冰是天然氣(甲烷CH4)和水在高壓低溫條件下形成的類冰狀物質(zhì),1體積可燃冰可釋放出約164體積的天然氣,可燃冰有儲量巨大、高效清潔、燃燒值高的特點.
(1)甲烷是有機物(填“有機物”或“無機物”),對“1體積可燃冰可釋放出約164體積的天然氣”體積明顯增大的微觀解釋是分子間的間隔增大.
(2)如圖是甲烷燃燒時反應的微觀示意圖.

就該反應,從質(zhì)量守恒角度看,請在圖方框中補充畫出微觀粒子,完善微觀示意圖;從微觀角度看,沒有發(fā)生變化的是原子種類、原子數(shù)目;從能量角度看,能量變化是化學能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽?br />(3)如圖所示的反應是氧化反應,其特征是反應前后有元素化合價的變化,則反應中發(fā)生化合價變化的元素有C、O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列四個圖象分別表示對應的四種操作過程,其中表示正確的圖象是( 。
A.
表示一定量的木炭還原氧化銅,剩余固體質(zhì)量與反應時間的關(guān)系
B.
表示t℃時,向飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀晶體,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與加入量的關(guān)系
C.
表示一定量的稀硫酸與鋅粒反應,溶液的質(zhì)量與反應時間的關(guān)系
D.
表示向硫酸和硫酸銅混合溶液中加入氫氧化鈉,沉淀質(zhì)量與加入量的關(guān)系

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.二氧化硫的水溶液叫亞硫酸,硫化氫的水溶液叫氫硫酸.又知相同條件下氫硫酸的酸性小于亞硫酸,現(xiàn)在室溫下向飽和亞硫酸溶液中通入過量氫硫酸,在溶液中發(fā)生化學變化,且有硫和水生成.則溶液的pH隨通入氫硫酸體積變化的曲線示意圖正確的是( 。
A.B.C.D.

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