神舟6號(hào)”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2,而NiFe2O4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變。則NiFe2O4在該過(guò)程中是( )
A.反應(yīng)物 B.生成物 C.催化劑 D.消毒劑
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列有關(guān)用雙氧水制取氧氣的說(shuō)法不正確的是( 。
| A. | 二氧化錳能加快雙氧水的分解速率 |
| B. | 二氧化錳能增加氧氣的產(chǎn)量 |
| C. | 可以用與制取二氧化碳完全相同的發(fā)生裝置和收集裝置 |
| D. | 即使不加入二氧化錳,雙氧水也可以分解生產(chǎn)氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
用 Y 形管或 Y 形導(dǎo)管完成以下實(shí)驗(yàn)。(提示:紫色石蕊試紙是由石蕊溶液浸漬濾紙,晾干得到,其變色情況與紫色石蕊試液一致)
⑴ 圖 1中 Y 形管左側(cè)管中加入無(wú)色酚酞試液,右側(cè)管中加入濃氨水,一段時(shí)間后,可觀察到的現(xiàn)象: ,用分子的觀點(diǎn)對(duì)這一現(xiàn)象解釋是: 。
⑵ 圖2中Y形導(dǎo)管平放于桌面,實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象;
,用符號(hào)表達(dá)式解釋結(jié)論: ;
(3)若把 Y 形導(dǎo)管固定在鐵架臺(tái)上(如圖 3 ) , a 管位于上方, b 管位于下方,兩石蕊試紙均濕潤(rùn),可觀察到 b 管中試紙變色比 a 管明顯,原因: 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)請(qǐng)用合適的化學(xué)用語(yǔ)(數(shù)字以及化學(xué)符號(hào))填空:
①金元素 ;
②構(gòu)成氯化鈉的微粒是 ;
③2個(gè)硝酸根離子 ; 、
④由8個(gè)硫原子構(gòu)成的分子 ;
(2)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。圖1~2是教科書上有關(guān)實(shí)驗(yàn)的裝置圖:
①圖1是利用足量紅磷燃燒來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是: 。
②圖2是電解水實(shí)驗(yàn)。用化學(xué)符號(hào)表示此實(shí)驗(yàn)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的式子是 。通電一段時(shí)間后切斷電源,用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)生的氣體,其中負(fù)極端的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體的檢驗(yàn)現(xiàn)象是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在每個(gè)CO2、SO2、O2分子中含有相同的( )
A、氧分子數(shù) B、氧原子數(shù) C、元素種類 D、相對(duì)分子質(zhì)量
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
人通過(guò)肺與外界進(jìn)行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出二氧化碳和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的,還是人體代謝的最終產(chǎn)物,為了證實(shí)這個(gè)問(wèn)題,有人采用了如右下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(注:Ⅰ瓶和Ⅱ瓶中所盛放的均為石灰水)。
(1)人吸氣時(shí),應(yīng)將活塞A ________ ,活塞 B________(填“打開”或“關(guān)閉”)
(2)人呼氣時(shí),應(yīng)將活塞A ______ ,活塞B ______填“打開”或“關(guān)閉”),此時(shí)可觀察到(Ⅱ)瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是________________________ 。
(3)Ⅰ瓶中所裝試劑的作用是____________;Ⅱ瓶中所裝試劑的作用是____________。
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