實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
取樣于試管中,通入二氧化碳 | 出現(xiàn)白色渾濁 | 溶液中含有Ca(OH)2 |
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
取樣于試管中,滴入幾滴稀鹽酸. | 沒(méi)有氣泡產(chǎn)生 | 不含Na2CO3,所以乙的猜想不成立 |
分析 利用對(duì)碳酸鈉和澄清石灰水完全反應(yīng)生成物的認(rèn)識(shí),及不完全反應(yīng)的碳酸鈉過(guò)量或澄清石灰水過(guò)量的情況進(jìn)行分析,得出物質(zhì)存在的可能,完成對(duì)物質(zhì)組成的猜想;
碳酸鈉與氫氧化鈣可以發(fā)生反應(yīng),不能共存于同一溶液中,對(duì)猜想中物質(zhì)存在的可能性進(jìn)行分析,對(duì)幾種猜想進(jìn)行評(píng)價(jià);
利用氫氧化鈣與氫氧化鈉性質(zhì)或變化規(guī)律的不同,選取行當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溶液中氫氧化鈣的存在.
碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)可放出氣體二氧化碳,但若溶液中存在氫氧化鈉時(shí),產(chǎn)生的少量氣體二氧化碳又會(huì)被溶液中氫氧化鈉吸收,而觀察不到有氣體放出的現(xiàn)象,因此,此時(shí)需要加入較多量的稀鹽酸.
解答 解:(1)丙同學(xué)在進(jìn)行猜想時(shí),沒(méi)有考慮到碳酸鈉和氫氧化鈣都有剩余時(shí),反應(yīng)還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行;因此,猜想錯(cuò)誤;故填:丙;因?yàn)镹a2CO3與Ca(OH)2要發(fā)生反應(yīng),不可能共存;
(2)碳酸鈉溶液和澄清石灰水發(fā)生反應(yīng),若恰好完全反應(yīng),所得溶液中溶質(zhì)為氫氧化鈉溶液;若反應(yīng)中碳酸鈉有剩余,所得溶液中溶質(zhì)則為氫氧化鈉與碳酸鈉;若反應(yīng)中氫氧化鈣溶液有剩余,所得溶液則為氫氧化鈉溶液與氫氧化鈣的混合溶液;其它兩種可能已被另兩位同學(xué)做了猜想,所以,我的猜想只能為:氫氧化鈉溶液與氫氧化鈣溶液的混合物;
氫氧化鈉和氫氧化鈣同屬于堿,其化學(xué)性質(zhì)很相似,但在發(fā)生反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象卻因金屬離子的不同而不同;如與氣體二氧化碳反應(yīng)時(shí),氫氧化鈣能形成沉淀而氫氧化鈉與二氧化碳因生成可溶性的碳酸鈉而無(wú)明顯現(xiàn)象;因此可利用變化時(shí)現(xiàn)象的不同,證明氫氧化鈣的存在;
故答案為:
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
通入二氧化碳 | 出現(xiàn)白色渾濁 | 溶液中含有 Ca(OH)2 |
點(diǎn)評(píng) 對(duì)反應(yīng)后所得溶液的組成進(jìn)行猜想時(shí),首先可以確定反應(yīng)后的生成物的存在,然后還要考慮反應(yīng)物的過(guò)量情況,對(duì)所得溶液進(jìn)行猜想,并據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和依據(jù)相關(guān)知識(shí)分析解答問(wèn)題.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可表示雙氧水是由水和氧氣化合而成的 | |
B. | 雙氧水在催化劑的存在下分解生成水和氧氣 | |
C. | 2個(gè)雙氧水分解生成2個(gè)水和1個(gè)氧氣 | |
D. | 在催化劑存在的條件下,每34份質(zhì)量的雙氧水分解生成16份質(zhì)量的氧氣和18份質(zhì)量的水 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化硫有刺激性氣味 | B. | 碳酸鈉粉末易溶于水 | ||
C. | 氨水能使無(wú)色酚酞試液變紅 | D. | 四氧化三鐵是黑色固體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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