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圖（a）是電解水的簡易裝置，圖（b）為電解水生成的氣體體積與時間關系圖，試完成下列問題：
（1）實驗室可用什么方法收集氫氣和氧氣？這是根據氣體的什么性質？
（2）0～3分鐘及3～8分鐘，甲、乙試管內排出管內水的體積比各為多少？
（3）從理論上分析，電解水時產生的氫氣和氧氣的體積比應為2：1，但在具體實驗時發(fā)現，反應開始后的前幾分鐘產生的氣體體積比大于2：1，后幾分鐘氣體的體積比接近2：1，你認為這是什么原因造成的？
考點：電解水實驗,常用氣體的收集方法
專題：空氣與水
分析：（1）氫氣不溶于水、氧氣不易溶于水；
（2）根據圖中數據可以判斷甲、乙兩管內排出水的體積比；
（3）根據電解水生成氫氣和氧氣這一實驗的具體操作，來分析造成誤差的原因，要從大于2：1的實際意義入手．
解答：解：（1）可用排水法收集氫氣和氧氣，這是利用了氫氣不溶于水、氧氣不易溶于水的性質．
故填：可用排水法收集氫氣和氧氣，這是利用了氫氣不溶于水、氧氣不易溶于水的性質．
（2）0-3分鐘，及3-8分鐘，甲、乙兩管內排出水的體積比各為2：1、2：1．
故填：2：1、2：1．
（3）由大于2：1可知氫氣多，氧氣少，可能裝置漏氣，或氧氣比氫氣更易溶于水，氧氣溶到水中的多，還有一種可能就是氧氣可能與電極發(fā)生了氧化反應，消耗了氧氣．
故答案為：（3）實驗裝置可能漏氣，氧氣比氫氣更易溶于水．
點評：實驗現象是物質之間相互作用的外在表現，因此要學會設計實驗、觀察實驗、分析實驗，為揭示物質之間相互作用的實質奠定基礎．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列觀點不正確的是（　�。�
A、化學的主要特點是在原子、分子水平上認識物質，化學可以識別、研究和創(chuàng)造分子
B、化學實驗是人類認識物質、改造和應用物質、推動化學科學發(fā)展的主要手段
C、通過化學變化，人們改造物質世界并實現物質與能量的相互轉化
D、質量守恒定律揭示了化學變化中宏觀物質之間的質量關系，與微觀過程無關

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知反應：2A+B=3C+D，且A和B參加反應的質量比為5：2，如果反應后生成C和D的質量共2.1g，則消耗反應物A的質量為多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

為防止地震災區(qū)的病菌傳播，防疫人員大量使用了“漂白粉”來殺菌消毒，“漂白粉”的有效成分為次氯酸鈣[化學式為：Ca（ClO）2]．請回答：
（1）次氯酸鈣中氯元素的化合價是
 
；次氯酸鈣的相對分子質量是
 
；鈣、氯、氧三種元素的質量比為
 
．
（2）次氯酸鈣中氯元素的質量分數是
 
（精確到0.1%）．715g次氯酸鈣中含
 
g氯元素．
（3）若災區(qū)飲用水每50kg至少需要漂白粉250g，則消毒一桶水（約20kg）至少需加漂白粉多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

完成下列用于制取氧氣的化學反應的文字表達式：
過氧化氫
 
；氯酸鉀
 
；高錳酸鉀
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知碳-12原子的質量為1.993×10-26kg，問12g碳中有多少個碳原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是某同學設計的探究空氣中氧氣含量的實驗裝置，請你協(xié)助他共同完成下列實驗相關的內容．
①實驗探究的主要目的
 

②收集的信息數據：
（1）空氣中N2占78%，O2占21%，其它氣體及雜質占1%（按體積計）
（2）O2可支持燃燒
（3）紅磷、硫、木炭在空氣中可以燃燒
③方案設計：通過用
 
在空氣中燃燒以消耗空氣中O2的實驗完成
④實驗步驟：a．向瓶內裝水，作好標記　　　b．用止水夾夾緊膠管
c．將點燃的××迅速伸入瓶內，并塞緊橡皮塞
d．檢查裝置是否漏氣　　　e．待瓶冷卻到室溫，打開止水夾
其合理的操作順序應為：
 
（填編號）
⑤結論：
 

⑥結論分析：若實驗所得結論與實際結論偏離，可能的原因是
a．
 
　　b．
 
（說出兩點即可）
⑦啟示：通過實驗，我們還可知道空氣中另一種氣體的一些性質
 
（說出一種即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學用語填空：
（1）空氣中含量最多的氣體是：
 
； 
（2）由8個硫原子構成的硫分子是：
 
；
（3）2個氧原子：
 
； 
（4）氧化鋁：
 
；
（5）氧化銅中銅元素顯+2價
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學用語表示下列物質：
（1）2個氫原子
 
（2）鋁離子
 
（3）硝酸根離子
 
（4）碳酸鈉
 
（5）氯化鉀
 
．

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