下列關(guān)于實驗操作的說法中,不合理的是( )
| A. | 稀釋濃硫酸時,應(yīng)將濃硫酸注入水中,并攪拌散熱 |
| B. | 用量筒量取液體時,視線要跟量筒內(nèi)的凹液面最低處水平 |
| C. | 進行氫氣燃燒實驗前一定先檢驗裝置的氣密性 |
| D. | 稱量氫氧化鈉固體時應(yīng)放在燒杯中稱量,不能在紙上稱 |
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下列實驗操作中能達到實驗?zāi)康牡氖? )
A檢驗氫氣純度時,沒有聽到任何響聲,表明氫氣已純凈
B用適量的水可以區(qū)分硝酸銨固體和氫氧化鈉固體
C粗鹽提純實驗中,蒸發(fā)結(jié)晶直到濾液蒸干時停止加熱
D用PH試紙測定溶液酸堿度時,先將PH試紙用水潤濕,然后再測定
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列有關(guān)“化學(xué)之最”的敘述中,錯誤的是
A、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣
B、相對分子質(zhì)量最小的氣體是氫氣
C、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石
D、地殼中含量最多的元素是鋁元素
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)你的生活經(jīng)驗和所學(xué)的化學(xué)知識,判斷下列敘述正確的是
A、銨態(tài)氮肥與熟石灰混合使用既可以補充氮元素,又可以改良酸性土壤
B、由于缺碘和碘過量都會引起甲狀腺腫大,所以我們要適量食用加碘食鹽
C、鋁的使用要比銅和鐵晚得多,是因為地殼中鋁的含量較少
D、化石燃料的燃燒對環(huán)境造成了不良影響,因此現(xiàn)在要禁止使用
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某班同學(xué)為驗證酸的化學(xué)通性,做了五組實驗。分析并回答問題。
(1)A組試管中都產(chǎn)生H2。若要制得較純的H2,選稀硫酸而不選鹽酸的原因是:
。
(2)寫出B組任一試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。
(3)C組試管中實驗現(xiàn)象相同,該現(xiàn)象是 。
(4)上述五組實驗中沒有體現(xiàn)酸的通性的是 (填序號)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
設(shè)計實驗方案是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié),以下化學(xué)實較設(shè)計中,不能達到實驗?zāi)康氖牵ā 。?/p>
A.廚房中用食醋鑒別純堿和食鹽 B.用AgNO3溶液鑒別H2中混入的少量HCl雜質(zhì)
C.用稀硫酸除去鐵粉中混有的少量銅粉 D.用稀鹽酸檢驗暴露在空氣中的NaOH固體是否變質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為建設(shè)美麗泉城,迎接第十屆藝術(shù)節(jié)的到來,環(huán)境衛(wèi)生整治是當(dāng)前重要的工作之一,我市出現(xiàn)的某些環(huán)境問題也引起了人們的高度關(guān)注,如:馬路燒烤、小清河污染、作物秸稈焚燒、化石燃料燃燒的廢氣排放等問題.
(1)馬路燒烤除了污染環(huán)境外,在燒烤的肉類食品中還含有一種致癌物質(zhì)--苯并(a)芘(化學(xué)式C20H12),在苯并(a)芘中,碳、氫兩元素的原子個數(shù)比為 (填最簡整數(shù)比).
(2)小清河沿岸環(huán)境有很大改善,但是水體污染依然嚴重,為研究污染情況,小強同學(xué)想用pH試紙粗略測定河水的酸堿性強弱,測定的具體方法是 。
(3)濟南PM2.5自動監(jiān)測工作將在今年7月份全面展開.農(nóng)田農(nóng)作物秸稈焚燒將受到進一步監(jiān)測、預(yù)警、干預(yù)。植物秸稈焚燒過程中發(fā)生的反應(yīng)主要是 (填“化合”、“分解”、“置換”、“復(fù)分解”、“氧化”之一).
(4)工廠化石燃料燃燒的廢氣和汽車尾氣除了污染大氣外還是導(dǎo)致酸雨的重要原因,但是正常的是雨水一般也是弱酸性的,原因是
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
X、Y是兩種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法不正確的是
A.X、Y都是陽離子 X
B.Y粒子可表示為Y2+
C.X、Y屬于不同種元素
D.X、Y都屬于稀有氣體元素 Y
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)特有的思維方式。下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中,錯誤
的是( )
A.水通直流電分解,是因為水分子被破壞,形成新的分子
B.“酒香不怕巷子深”,說明了分子在不斷運動
C.20mL水與 20mL酒精混合后體積小于40mL,是因為水分子的體積減少
D.一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學(xué)性質(zhì),是因為構(gòu)成它們的分子不同
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