9．二氧化硫與二氧化碳的性質(zhì)非常相近，為更好的研究二氧化硫的性質(zhì)，某同學(xué)在蒸餾燒瓶加入Na2SO3和稀鹽酸，迅速套上氣球，使瓶中和氣球內(nèi)充滿二氧化硫氣體．再過一段時間打開支口的止水夾，向其中擠入濃氫氧化鈉溶液．請你寫出過程中的實驗現(xiàn)象．

分析 根據(jù)二氧化硫能和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水進行解答．

解答 解：二氧化硫能和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水，二氧化硫被氫氧化鈉溶液吸收，瓶內(nèi)壓強變小，所以觀察到氣球變癟．
故答案為：氣球變癟．

點評 在解此類題時，首先分析應(yīng)用的原理，結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)進行分析，屬于基礎(chǔ)知識的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．水在我們的生產(chǎn)生活中有著舉足輕重的作用，人類生活離不開水．
（1）舉出一例在化學(xué)實驗中的用途．
（2）水喝過氧化氫組成元素相同，但性質(zhì)卻差異很大，原因是什么？
（3）寫出一條防治水體污染的措施．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20． 某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照教材的實驗裝置“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（如圖甲所示），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$，請你參與探究：
【提出問題】
造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【假設(shè)與猜想】
甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準(zhǔn)確性；
乙同學(xué)：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；你還能做的猜想紅磷的量不足；沒有冷卻到室溫就讀數(shù)．
【交流與討論】
丙同學(xué)認為用木炭代替紅磷，就可以消除誤差，大家認為他的猜想不合理，理由是木炭燃燒生成二氧化碳氣體．他們對課本實驗裝置進行了如圖乙的改進（其他儀器忽略）．甲同學(xué)提出把紅磷更換為白磷，是因為白磷比紅磷更容易被引燃；通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了銅的導(dǎo)熱性；白磷燃燒的符號表達式：4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．與課本實驗裝置相比，該裝置的一個優(yōu)點是在密閉的環(huán)境中進行反應(yīng)，能夠減少實驗誤差．
【探究與反思】
為驗證乙同學(xué)的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，證明乙同學(xué)的猜想合理（選填“合理”或“不合理”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

17．集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的一種：①二氧化碳  ②氧氣  ③空氣  ④氮氣．將燃著的木條伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．乙烯（C2H4）氣體可用于催熟香蕉，下列關(guān)于乙烯的說法中錯誤的是（　�。�
A．C、H元素的質(zhì)量比為6：1
B．一個乙烯分子由2個碳原子、2個氫分子構(gòu)成
C．屬于有機物
D．在空氣中充分燃燒可生成CO2和H2O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．某同學(xué)利用如圖裝置進行了實驗探究．

【認識儀器】（1）裝置中的熱源是酒精噴燈．
【實驗探究一】
（2）探究燃燒的條件，B處盛放木炭，松開彈簧夾M和N．步驟如下：
①先在A處通入氮氣一段時間后，在B處加熱，B、C處沒有明顯變化；
②待B處冷卻至室溫，在A處通入氧氣一段時間后，B、C處沒有明顯變化；
③在A處繼續(xù)通入氧氣，然后在B處加熱，發(fā)現(xiàn)木炭燃燒，C處變渾濁．
則：①與③對比，說明燃燒的條件之一是與氧氣接觸；
②與③對比，說明燃燒的條件之一是溫度達到著火點．
【實驗探究二】
（3）探究鐵與氧化鐵化合的生成物的成分．
查閱資料：FeO不能被磁鐵吸引；Fe3O4能被磁鐵吸引．
提出猜想：猜想①是FeO；  猜想②是Fe3O4；   猜想③是FeO和Fe3O4的混合物．
猜想產(chǎn)物是FeO或Fe3O4的理由是  A：反應(yīng)后元素的種類不變  B：FeO或Fe3O4中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)高于氧化鐵
實驗步驟：（完成相關(guān)空格內(nèi)容）
①連接組裝儀器，檢查裝置的氣密性，夾上彈簧夾．
②稱取16.0g氧化鐵粉末與一定量鐵粉，將其迅速均勻混合后，再放入玻璃管底部并薄薄地平攤開來．
③松開彈簧夾M和N，通入CO2，當(dāng)觀察到現(xiàn)象X時，夾上彈簧夾M，開始加熱玻璃管．
④當(dāng)混合固體全部呈黑色后，繼續(xù)通入CO2，停止加熱待玻璃管冷卻至室溫．將玻璃管中黑色粉末倒在濾紙上，觀察到黑色粉末未變色，用磁鐵吸引，能被磁鐵完全吸引．
實驗結(jié)論：猜想②成立．
實驗拓展：
（4）上述探究實驗中使用CO2 的目的是作保護氣，防止鐵粉被氧化，判斷該目的達成的現(xiàn)象X是澄清的石灰水變渾濁，不能（“能”或“不能”）用CO代替CO2進行上述探究實驗．
（5）若黑色固體不能被磁鐵全部吸引，且滴加稀鹽酸，無氣泡產(chǎn)生．則所加鐵粉的質(zhì)量范圍是1.4g～5.6g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．十八世紀(jì)法國化學(xué)家拉瓦錫為了研究空氣的組成設(shè)計了一個劃時代意義的實驗
（1）拉瓦錫用如圖1的裝置進行實驗，在觀察到汞的表面浮起紅色粉末狀固體后，還繼續(xù)加熱12天，至紅色粉末狀固體不再增加，這樣做的理由是為了保證把裝置內(nèi)的氧氣全部反應(yīng)完．
（2）實驗室中甲同學(xué)用如圖2所示的裝置研究空氣的組成．
①該實驗中所發(fā)生反應(yīng)的符號表達式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5，實驗的結(jié)論是氧氣約占空氣體積的五分之一，瓶中水的作用是降溫，防止五氧化二磷污染空氣．
②集氣瓶中剩余的氣體的性質(zhì)是不溶于水，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定（寫出一條即可）
③實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$，你認為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是裝置漏氣（寫出一條即可）．
④乙同學(xué)對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖3所示），你認為改進后的優(yōu)點是誤差少或無污染（寫出一條即可）．
（3）丙同學(xué)利用實驗室存有的藥品木炭粉和鎂粉，利用鐘罩裝置進行測定的實驗，燃燒前后的現(xiàn)象如圖4、圖5．
①鐘罩中的木炭粉發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2，反應(yīng)后水沒有進入鐘罩的原因是木炭燃燒生成二氧化碳氣體，瓶內(nèi)壓強基本不變?nèi)羧匀挥媚咎�，要想使實驗也能取得較好的效果，應(yīng)進行的改進是瓶內(nèi)換成氫氧化鈉溶液．
②如果實驗儀器氣密性良好，所用的鎂粉是足量的，鎂粉燃燒后水幾乎占滴整個鐘罩的原因是鎂不僅能和氧氣反應(yīng)，還能夠與氮氣發(fā)生反應(yīng)．
（4）反思甲、丙同學(xué)的探究過程我們可以發(fā)現(xiàn)，用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在選擇藥品時應(yīng)考慮的因素有要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其他成分反應(yīng)，而且生成物為固體（寫出一條即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．下面所給的是實驗室制取某些氣體的儀器和試劑．請認真審題填寫下表．儀器如圖所示：
b
化學(xué)藥品：氯酸鉀、二氧化錳、大理石、稀鹽酸．
制取氣體化學(xué)方程式發(fā)生裝置（填序號）收集裝置（填序號）
氧氣   
二氧化碳   
（2）若選擇高錳酸鉀制取O2時，則應(yīng)選擇發(fā)生裝置B，但該套裝置對此反應(yīng)有一處不足的地方，請你指出并加以改進：試管口沒有放一團棉花，應(yīng)在試管口沒放一團棉花．目的是防止高錳酸鉀隨氣流進入導(dǎo)氣管；
（3）如果用C裝置來收集氧氣，發(fā)現(xiàn)收集到的氣體不純凈的原因可能為沒有等到均勻連續(xù)冒氣泡冒出時就收集（一點即可）
（4）如果將F裝置內(nèi)裝滿水，用排水法來收集氧氣，氣體應(yīng)由b端進入．
（5）A裝置在使用時長頸漏斗的下端必須在液面以下的原因防止氣體從長頸漏斗逸出．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．（1）在物質(zhì)分類中空氣屬于混合物．（填混合物或純凈物）
（2）空氣是一種重要的寶貴的資源，可用于制造氮肥并還可以作保護氣的是氮氣；能供給人類呼吸氧氣．
（3）方便面拆封后放置一段時間后會變軟，說明空氣中含有水蒸氣．
（4）請舉出一種防止空氣污染的措施：減少使用化石燃料（合理均可）．

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同步練習(xí)冊答案