分析 (1)熟記儀器的名稱;
(2)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣; 根據(jù)氧氣的性質可以選擇收集的方法;
(3)根據(jù)將帶火星的木條放于瓶口、瓶內(nèi)和瓶底都不復燃,可能是裝置漏氣;根據(jù)氧氣的密度大收集滿氧氣的集氣瓶要正方在桌面上分析解答;
(4)用量筒量取液體時,量筒要放平,讀數(shù)時視線應與凹液面最低處相平;如果仰視液面,讀數(shù)比實際偏小,若俯視液面,讀數(shù)比實際偏大.
解答 解:(1)儀器a是試管;故填:試管;
(2)用高錳酸鉀制氧氣需要加熱,應該用A裝置作為發(fā)生裝置;高錳酸鉀受熱分解的化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;用排空氣法收集的氧氣比用排水法收集的氧氣干燥;故填:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;A;向上排空氣法;
(3)A、氧氣的密度大于空氣密度,應用向上排空氣法收集,采用向下排空氣法收集,可能沒有收集到氧氣;
B、氧氣的密度大于空氣密度,應用向上排空氣法收集;
C、將帶火星的木條放于瓶口、瓶內(nèi)和瓶底都不復燃,可能是裝置漏氣;
D、氧氣的密度大于空氣密度,收集滿氧氣的集氣瓶要正方在桌面,長時間倒放在桌面氣體逸出;
E、高錳酸鉀制氧氣不需要放催化劑;
F、排水法收集時,最先出來的氣體是空氣;
故答案為:ACDF;
(4)用量筒量取液體時,量筒要放平,讀數(shù)時視線應與凹液面最低處相平;如果仰視液面,讀數(shù)比實際偏小,若俯視液面,讀數(shù)比實際偏大;因為該同學是將量筒倒置,所以實際值與觀測值和上述分析情況相反,觀測時俯視讀數(shù)為10mL,實際量筒內(nèi)水大于10mL,第二次觀察時仰視讀數(shù)為25mL,量筒內(nèi)水小于25mL,所以兩次觀測期間內(nèi)收集的氣體體積----即排出的水的體積應小于15mL;故填:<.
點評 本題從多種方法對收集氧氣實驗中可能出現(xiàn)的問題分析等方面命制,立意新穎,層次高.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 物理性質完全相同 | |
B. | 都可以和氧化銅反應 | |
C. | 它們的溶液可用稀鹽酸區(qū)分 | |
D. | 它們的溶液都能使無色酚酞溶液變紅 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 高原地區(qū)的空氣與平原地區(qū)的空氣的化學性質不同 | |
B. | 高原地區(qū)空氣中氧氣含量高,讓人有壓抑感 | |
C. | 高原地區(qū),空氣稀薄,氧氣少 | |
D. | 高原地區(qū)空氣中二氧化碳有毒 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 稀有氣體沒有任何使用價值 | B. | O2能支持燃燒,可以作燃料 | ||
C. | 空氣中CO2含量越低越好 | D. | N2可作為生產(chǎn)氮肥的原料 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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