9.請根據(jù)下列儀器裝置圖,回答有關(guān)問題:

(1)儀器a的名稱為試管.
(2)可用于實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是C(填字母序號),選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,在安裝好儀器、加入試劑前,應(yīng)該進行的操作是檢驗裝置氣密性(填操作名稱),寫出實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)可用于實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置是A或C(填字母序號);將裝置D(填字母序號)和F連接可以收集氧氣并測其體積,則收集氧氣裝置的氣體進口是⑤(填數(shù)字序號).寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(4)若用排空氣法收集一瓶氧氣驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿.

分析 (1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,制取氣體時,裝藥品之前需要檢驗裝置氣密性,碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳進行分析;
(3)根據(jù)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳、高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是常溫,氧氣不易溶于水,密度比水小,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析;
(4)根據(jù)氧氣有助燃性進行分析.

解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,a是試管;
(2)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是C,制取氣體時,裝藥品之前需要檢驗裝置氣密性,碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳、高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是常溫,所以用于實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置是A或C,氧氣不易溶于水,密度比水小,所以將裝置D和F連接可以收集氧氣并測其體積,則收集氧氣裝置的氣體進口是⑤,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)氧氣有助燃性,所以氧氣驗滿的方法是:將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿.
故答案為:(1)試管;
(2)C,反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,檢查裝置的氣密性,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)A或C,D,⑤,2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿.

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于分子和原子的說法中,不正確的是( 。
A.分子、原了都在不斷動動
B.分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子
C.原子是不能再分的最小粒子
D.分子、原子都可以保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.一氧化碳和二氧化碳是我們熟悉的兩種重要氣體,下面我們一起來完成它們的區(qū)別和檢驗的實驗.
(1)下面實驗設(shè)計有兩種方法不能區(qū)別一氧化碳和二氧化碳,它們是AB,另一個設(shè)計在實驗時能看到的明顯現(xiàn)象是石蕊試液變紅色.
A.聞氣味   B.分別通入裝有水的燒杯中 C.分別通入裝有紫色石蕊試液的試管中
(2)現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣體,為了檢驗兩種氣體的存在,用如下裝置進行實驗:

實驗中B裝置中石灰水變渾濁,但同學(xué)們認為這個裝置不能驗證原混合氣體中有二氧化碳,理由是氧化銅和一氧化碳反應(yīng)能夠生成二氧化碳.為了驗證原混和氣體中二氧化碳的存在,你的改進方法是混合氣體通入玻璃管前先通過盛有澄清石灰水的試劑瓶;
寫出A B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(4)實驗中A裝置中實驗現(xiàn)象是黑色粉末逐漸變成紅色;從環(huán)保角度看,該實驗裝置中的不足之處是沒有處理尾氣.
(3)計算理論上用140克一氧化碳還原氧化銅,可以得到多少質(zhì)量的銅.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.欲量取18ml的食鹽水,應(yīng)選擇( 。
①10ml的量筒
②20ml的量筒
③100ml的量筒④膠頭滴管.
A.B.①④C.②④D.③④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.通過學(xué)習(xí)化學(xué),你是否已經(jīng)體會到化學(xué)就在我們身邊?例如:我們初步了解了“氧氣、氮氣、氫氣、明礬、活性炭”等物質(zhì)的一些主要性質(zhì).其中:
(1)食品包裝中充入以防腐的是氮氣;
(2)與空氣混合遇明火可能會發(fā)生爆炸的是氫氣;
(3)可用于煉鋼的氣體是氧氣;
(4)凈化水時可除去色素、異味的物質(zhì)是明礬.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.具有腐蝕性的藥品必須粘貼的標志是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

1.某物質(zhì)經(jīng)分析只含一種元素,該物質(zhì)可能是( 。
A.混合物B.化合物C.單質(zhì)D.上述都有可能

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.2012年3月22日是第二十屆“世界水日”,主題是“水與糧食安全”.
Ⅰ.水是生命之源,我們應(yīng)該了解水,愛護水資源.
(1)自然界中的水都不是純水,利用沉淀、過濾、吸附和蒸餾等方法可以凈化水.
(2)打井取用地下水,可用肥皂水區(qū)分地下水是軟水還是硬水.
(3)次氯酸(HClO)是傳統(tǒng)的自來水消毒劑.次氯酸不穩(wěn)定,見光容易分解,已知次氯酸完全分解后生成HCl和O2,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2HClO═2HCl+O2↑.
高鐵酸鉀(K2FeO4)是一種新型、高效的多功能水處理劑,其中鐵元素的化合價是+6價.
(4)“節(jié)約用水,從我做起.”請你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施:洗菜水澆花.
Ⅱ.近年來,膳食均衡、食品安全、糧食生產(chǎn)成為百姓普遍關(guān)注的話題.
(1)均衡的營養(yǎng)需要合理膳食.食品中的有機營養(yǎng)素有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素,食用水果蔬菜為人體補充的主要有機營養(yǎng)素是維生素.
(2)不法商販用硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫熏蒸饅頭、生姜等,該過程發(fā)生了化學(xué)變化(選填“物理變化”或“化學(xué)變化”).
(3)農(nóng)作物生長對土壤酸堿度有一定的要求,常用C測定土壤的酸堿度.
A.紫色石蕊試液     B.無色酚酞試液     C.pH試紙
(4)合理施用化肥可增加糧食產(chǎn)量,常用的化肥有K2SO4、CO(NH22、Ca(H2PO42等,其中屬于氮肥的是CO(NH22

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.寫出下列化學(xué)符號或符號的意義:
(1)2個氮原子2N
(2)2個水分子2H2O
(3)2個氯離子2Cl-
(4)氧元素O
(5)氯化鈉NaCl
(6)+3的鋁元素$\stackrel{+3}{Al}$.

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