【題目】某化學興趣小組對“暖寶寶”的成分進行探究,并利用其發(fā)熱原理測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
【查閱資料】
“暖寶寶”中含有鐵粉、活性炭、水、氯化鈉等物質。遇空氣發(fā)生反應的表達式是:
鐵 + 氧氣 + 水→ 氫氧化亞鐵,該過程放熱。
【進行實驗】
驗證“暖寶寶”中含有鐵粉。甲同學打開一袋“暖寶寶”,將其中粉末倒入燒杯中,用磁鐵與之充分接觸,發(fā)現(xiàn)有黑色粉末被吸引,證明“暖寶寶”中確實含有鐵粉。
【現(xiàn)象與討論】
乙同學無意中將吸出的鐵粉撒在了酒精燈火焰上,意外地發(fā)現(xiàn)鐵粉燃燒,火星四射。該小組同學對此現(xiàn)象展開討論:
①鐵絲在空氣中不能燃燒,鐵粉在空氣中能燃燒,這是因為 。
②假設鐵粉在空氣中燃燒和鐵絲在氧氣中的燃燒產物相同,該反應的文字表達式為 。
【實驗回顧】
圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。
實驗原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶內 減小C若裝置的氣密性良好,操作規(guī)范,可以根據(jù)量筒中水的變化,粗略測得空氣中氧氣的含量。
【問題提出】
有實驗資料表明:燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7% 時,紅磷就無法繼續(xù)燃燒,因此通過上述實驗,測定結果與理論值誤差較大。
【實驗改進1】
圖2是鐵在空氣中反應的實驗裝置(該裝置中飽和食鹽水、活性炭(主要成分為碳)會加速鐵在氧氣中反應的速度)。興趣小組的同學利用該裝置,再次測定空氣中氧氣含量。
【實驗過程】
測得實驗數(shù)據(jù)見下表:
測量項目 | 實驗前 | 實驗后 | |
燒杯中水的體積 | 燒杯中剩余水的體積 | 氧氣瓶(扣除內容物)和導管的容積 | |
體積/mL | 80.0 | 54.5 | 126.0 |
【表達與交流】
(1)根據(jù)表內數(shù)據(jù)計算,實驗改進后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是 (計算結果精確到0.1%)。
(2)從實驗原理角度分析,改進后的實驗結果比前者準確度更髙的原因是_____________;
【實驗改進2】
丁同學設想用圖1裝置,換用“暖寶寶”中的物質代替紅磷將其燃燒,進行氧氣含量的測定,你認為是否可行,并說明理由 , 。
【答案】①鐵粉與空氣的接觸面積大,反應速率快;②鐵+氧氣四氧化三鐵
【實驗回顧】壓強;
【實驗改進1】用熱毛巾包裹住集氣瓶; 導管口有氣泡冒出 (1)20.2%;(2)改進后的反應使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底,使實驗結果更準確(或測量時考慮到導管容積和扣除內容物后的集氣瓶容積,使實驗結果更準確。)
【實驗改進2】不可行,“暖寶寶”中的活性炭燃燒消耗氧氣的同時,生成了二氧化碳氣體,從而影響了實驗結果
【解析】
試題分析:①鐵絲在空氣中不能燃燒,鐵粉在空氣中能燃燒,這是因為鐵粉與空氣的接觸面積大,反應速率快;②鐵粉在空氣中燃燒和鐵絲在氧氣中的燃燒產物相同,該反應的文字表達式為鐵+氧氣四氧化三鐵;
【實驗回顧】由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶內氣壓減小,驗證空氣中氧氣的含量;
【實驗改進1】①檢驗裝置的氣密性的方法為用熱毛巾包裹住集氣瓶,導管口有氣泡冒出說明裝置的氣密性良好;
【表達與交流】(1)根據(jù)表內數(shù)據(jù)計算,實驗改進后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是(80.0-54、6)※126.0=20.2%;(2)從實驗原理角度分析,改進后的實驗結果比前者準確度更髙的原因是改進后的反應使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底,使實驗結果更準確(或測量時考慮到導管容積和扣除內容物后的集氣瓶容積,使實驗結果更準確。);
【實驗改進2】丁同學設想用圖1裝置,換用“暖寶寶”中的物質代替紅磷將其燃燒,進行氧氣含量的測定,是不可行的,其理由為“暖寶寶”中的活性炭燃燒消耗氧氣的同時,生成了二氧化碳氣體,從而影響了實驗結果
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后,想再探究四氧化三鐵是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程。
【查閱資料】四氧化三鐵能與稀硫酸反應,產生黃色溶液。
【提出問題】四氧化三鐵能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
【作出猜想】四氧化三鐵能作過氧化氫分解的催化劑。
【實驗驗證】
實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
① | 在試管中加入過氧化氫溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 有少量氣泡,木條不復燃 |
② | 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入1g四氧化三鐵,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 產生大量的氣泡 木條復燃 |
③ | 待②②中反應結束,將試管中將試管里的剩余物進行 、洗滌、干燥、稱量 | 稱得固體質量為1g |
④ | 將③中所得固體放入試管中,滴入足量的稀硫酸,充分震蕩 |
【得出結論】
(1)實驗③、④證明:四氧化三鐵的 和 在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑。
(2)寫出四氧化三鐵催化過氧化氫分解的文字表達式 。
【實驗拓展】請設計實驗探究四氧化三鐵和二氧化錳哪種物質更適合做過氧化氫分解的催化劑 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列除去雜質(括號內為雜質)的方法錯誤的是
A.CO2 (CO) ——點燃
B.MnO2 (KCl )—加適量水充分溶解,過濾,洗滌、烘干
C.N2 ( O2 ) ——通入灼熱的銅網
D.CaO (CaCO3 )——高溫煅燒
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“低碳生活”倡導我們在生活中所耗的能量、材料要盡量減少,從而降低二氧化碳的排放量。下列做法不符合“低碳生活”理念的是( )
A.教科書循環(huán)使用
B.多用電子郵箱、QQ等即時通訊工具
C.夏天為了更涼快,把室內空調溫度設置到很低
D.提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(1)掌握化學實驗中常用儀器的特征和用途,有利于開展化學學習和研究。 請從下列常見儀器圖示中,選擇恰當?shù)膬x器名稱填空。
①不可以加熱,也不可以作反應容器的是 ; ②取用固體一般用的儀器是 ;
③用酒精燈加熱時需要墊上石棉網的是 ; ④排空氣法收集氣體用到的儀器是 。
(2)通過“對人體吸入空氣和呼出氣體的探究”,我們可以知道呼出氣體與吸入空氣相比,含量增多的成分是 ,呼出氣體中含量最多的成分是
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是寶貴的自然資源,在工農業(yè)生產和日常生活中有著極其廣泛的運用。
(一)水資源的現(xiàn)狀:
(1) 我國淡水屬于缺水國之列,人均淡水資源僅為世界人均量的1/4。北方,有些村莊打深井取用地下水。檢驗地下水是硬水還是軟水,可以取水樣加入少量 ,振蕩,發(fā)現(xiàn)泡沫少,有較多浮渣產生,說明是硬水。使用硬水會給生產、生活帶來麻煩,生活中常用 的方法來降低水的硬度。
(二)水的凈化
(2)小剛收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來水廠的凈水過程,最終制成蒸餾水。其實驗過程如下圖所示。則:圖中A物質是一種絮凝劑,它的名稱是 ;操作①的名是 ;操作②主要是除去水中的一些異味和色素,應選用的物質是
(3)海水淡化主要是為了提供飲用水和農業(yè)用水,目前淡化膜法是市場中的主流。高分子半透膜只允許水透過,鹽類物質不能透過。海水淡化過程屬于 變化。(填“物理”或“化學”)。
(三)水資源的利用
(4)水在生產生活中常用于溶解物質形成溶液。實驗室溶解物質時,用到的玻璃儀器有燒杯和
(5)水一種重要的營養(yǎng)物質,被稱為“六大營養(yǎng)素”之首。 病人輸液時常用生理鹽水【0.9%的氯化鈉溶液】。醫(yī)用生理鹽水是 (選填“純凈物”“混合物”)。
(6)分解水可以得到氫氣。氫氣是一種可燃性氣體。由于其清潔、高效、安全、可貯存、可運輸?shù)戎T多優(yōu)點,被稱為“最理想的綠色能源”。
如圖是電解水的簡單裝置:根據(jù)圖中現(xiàn)象判斷,乙試管內的氣體可以用 來檢驗;實驗證明水是由 組成的;
電解水要消耗大量的電能,科學家正致力于用其他方法由水制氫氣,如用TiO2作催化劑,經光照可分解水得到氫氣,該反應用化學式表示為 。
(7)下表是興趣小組同學一次電解水實驗測得的實際數(shù)據(jù):
電解時間 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | … |
負極生成氣體體積/mL | 6 | 12 | 20 | 29 | 39 | 49 | … |
正極生成氣體體積/mL | 2 | 4 | 7 | 11 | 16 | 21 | … |
分析表中的數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)的問題是 ,產生這一問題的原因可能是 。
(8)【已知通常狀況下氣體的密度:H2 : 0.089g/L O2: 1.429 g/L】。試根據(jù)電解水正、負兩極所得氣體體積的理論值,計算正、負兩極所得氣體的質量比為 ︰ (結果取整數(shù))
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有空氣、氧氣、二氧化碳的三瓶氣體,最簡單的區(qū)別方法是
A.測量三種氣體的密度 B.將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中
C.將氣體分別通入澄清石灰水中 D.將氣體分別通入水中
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