19．有關化合價的敘述錯誤的是（　�。�
A．化學變化中元素化合價可能發(fā)生變化
B．同種元素在不同物質中可能有不同的化合價
C．化合價可以是任何整數(shù)
D．同種元素在同一物質中可有多種化合價

分析 根據(jù)非金屬元素在化合物中不一定總顯負價，單質中元素的化合價為0、在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，以及其他相關規(guī)定進行分析判斷．

解答 解：A．化學變化中元素化合價可能發(fā)生變化，如氫氣還原氧化銅生成銅和水，反應前后氫元素與銅元素的化合價發(fā)生了改變，二氧化碳與水反應生成碳酸，反應前后，所有元素的化合價均不改變，故正確；
B．同種元素在不同物質中可能有不同的化合價，如在一氧化碳中，碳元素顯+2價，在二氧化碳中碳元素顯+4價，故正確；
C．一種元素一定數(shù)目的原子跟其他元素一定數(shù)目的原子相化合性質叫元素的化合價，化合價的數(shù)值與原子結構最外層電子數(shù)有關或與一種元素的一個原子與其他元素的原子所形成的共用電子對數(shù)有關，不可能是任意的整數(shù)，故錯誤；
D．同種元素在不同物質中可能有不同的化合價，如硝酸銨中的氮元素分別顯+5和-3價，故正確；
故選C．

點評 本題難度不大，考查學生對化合價知識的理解與掌握，通過舉出反例的方法來驗證觀點是否正確可以快速、正確的解答本題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．有10g不純的碳酸鈣粉末與足量的稀鹽酸反應，生成了4.4g二氧化碳氣體．則所含雜質可能是（　�。�
A．Na2CO3、CaCl2B．K2CO3、Na2CO3C．NaHCO3、MgCO3D．NaHCO3、K2CO3

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．已知 CO2的飽和溶液常溫下pH不小于 5.6．通常空氣中CO2的含量大于SO2的含量，但人們反而將空氣中的 SO2認定為形成酸雨的主要原因之一．
（1）有同學想通過如圖實驗尋找證據(jù)，你認為下一步的實驗步驟是測定溶液的pH，只要出現(xiàn)pH小于5.6的實驗結果，就可認定SO2溶于水有形成酸雨的可能．
（2）已知SO2與 CO2有許多化學性質是相似的．亞硫酸鈣（CaSO3）是白色、難溶于水但可溶于酸的固體．某同學向一酸雨樣品中滴加 CaCl2溶液，觀察到?jīng)]有渾濁現(xiàn)象，繼續(xù)滴入NaOH溶液后即有白色沉淀產生．則在以上過程中不可能發(fā)生的化學反應是A．
A．SO2+CaCl2+H2O═CaSO3↓十2HCl
B．SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O
C．Na2SO3+CaCl2=CaSO3↓+2NaCl
D．H2SO3+2NaOH=Na2SO3+2H2O E．SO2+H2O═H2SO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．為探究鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序，設計了A、B兩個方案．請從兩個方案中任選一個作答，若兩個均作答，按方案A計分．
方案A方案B
（1）實驗中發(fā)生反應的化學方程式為Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．
（2）實驗中觀察到的現(xiàn)象是①中無明顯變化，②中鐵片表面覆蓋一層紅色物質，溶液由藍色變成淺綠色．
（3）該方案能（填“能”或“不能”）驗證三種金屬的活動性．		（1）實驗中發(fā)生反應的化學方程式為Fe+2HCl=FeCl2+H2↑．
（2）實驗中觀察到的現(xiàn)象是①②中均無明顯變化，③中有氣泡冒出，溶液由無色變成淺綠色．
（3）該方案不能（填“能”或“不能”）驗證三種金屬的活動性．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．第五套人民幣1元硬幣采用了鋼芯鍍鎳（Ni）材質，某化學學習小組對鎳的部分化學性質進行了探究．
【提出問題】鎳、鐵、銅的活動性由強到弱的順序是怎樣的？
【設計實驗并驗證】

（1）實驗前需要將金屬絲打磨，目的是除去金屬表面的氧化物．
（2）甲中，銀白色鐵絲表面有黑色固體生成，寫出該反應的化學方程式Fe+NiSO4═FeSO4+Ni．
（3）乙實驗中溶液顏色的變化情況是由藍色變成淺綠色．
（4）丁同學把鎳絲放入稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產生．
【實驗結論】三種金屬活動性由強到弱順序是Fe＞Ni＞Cu．
【反思與拓展】（1）若采用丙實驗方案也可得出相同結論，則金屬C是Ni．
（2）實驗后，甲、乙、丙的廢液倒在了一起，廢液中一定含有的陽離子是Ni2+、Fe2+．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．現(xiàn)有下列初中化學常用的制取氣體部分裝置．請完成以下各題：

（1）寫出上圖①、②兩種儀器的名稱：①長頸漏斗  ②鐵架臺．
（2）實驗室制取二氧化碳氣體應選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別為A和C，用該發(fā)生裝置制取氣體應滿足的一般條件是應物為固體與液體，不需要加熱．
（3）以高錳酸鉀為原料制取氧氣，應選用B和C裝置（填字母）來制取并收集，反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．將藥品加入裝置B中的試管前，應進行的操作是檢查裝置的氣密性．實驗結束后，某同學發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，從實驗操作角度分析其原因是試管口沒放棉花；
我市某中學小曹老師帶領學生進行上述實驗時，發(fā)現(xiàn)“一同學不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃”；對此，小曹老師讓該同學往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集1/2集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復燃．
①用下列方案收集“1/2集氣瓶的氧氣”，其中最合理的是a（填字母）．

②用排水法收集氣體時，如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿？
答：觀察到集氣瓶口旁有氣泡向外逸出．
③空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%．本實驗中，集氣瓶內的氧氣約占總體積的60.5%，所以用“使帶火星木條復燃”來檢驗集氣瓶中充滿氧氣的方法不可靠．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．寫出下列反應的文字表達式，并回答相關問題（反應類型指“化合反應”或“分解反應”）．
（1）雙氧水和二氧化錳混合制氧氣：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，該反應屬于分解反應，反應前后二氧化錳的質量和化學性質均保持不變．
（2）做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底要放少量水（或鋪少量細沙），目的是防止生成物熔化濺落下來，炸裂瓶底．該反應的文字表達式為：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵，屬于化合反應．
（3）充滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中注入適量澄清的石灰水后，立即塞緊瓶塞，并用力振蕩，軟
塑料瓶會變癟，反應的文字表達式：氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水．
（4）如圖把一支充滿二氧化碳氣體的試管倒立在裝有紫色石蕊試液的水槽中，實驗現(xiàn)象是試管中液面上升、水槽中的液體由紫色慢慢變紅色．反應的文字表達式：二氧化碳+水→碳酸．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．市場上的洗衣粉大部分都含有磷元素，洗衣粉中的含磷物質不僅會對使用者的皮膚造成傷害，而且洗過衣服的水也會對環(huán)境造成污染．小麗知道后，改用肥皂來洗衣服．一次小麗將兩種洗滌劑同時使用，發(fā)現(xiàn)產生的泡末很少，但是洗過的水卻顯得特別臟．是不是洗衣粉和肥皂一起使用的去污效果更好了？為了弄清這其中的原因，小麗進行了實驗，實驗設計和結果如下所示
ABC
洗滌物品同款臟毛巾1條同款臟毛巾1條同款臟毛巾1條
所加水量2升2升2升
水溫20℃20℃20℃
所加洗滌劑洗衣粉（5克）肥皂（5克）洗衣粉+肥皂（5克）
洗滌后水較臟較臟很臟
（1）含磷洗衣粉的使用，主要對水體的富營養(yǎng)化污染，其在淡水被稱作水華．
（2）小麗爸爸是中學科學老師，看了小麗的實驗設計和實驗后，告訴小麗：水本身也能去污的．小麗的實驗設計中還存在明顯的缺陷，即沒有設計實驗排除水本身也能去污的可能．
（3）小麗在查閱網(wǎng)上資料時發(fā)現(xiàn)：洗衣粉是酸性的，肥皂是堿性的，兩者同時使用會發(fā)生反應，使得洗滌劑失去去污能力．該實驗的結果是否支持這種說法否．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．20℃時，分別向盛有10g水的A、B兩支試管中加入等質量的甲、乙兩種固體，充分溶解后，觀察到如圖1所示的現(xiàn)象．圖2表示的甲乙兩種物質的溶解度曲線．
（1）20℃時，B（填“A”或“B”）試管中的溶液一定是飽和溶液；
（2）圖2中N（填“M”或“N”），表示乙物質的溶解度曲線．

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