14.寫出符合要求的化學反應方程式
(1)加熱氯酸鉀、二氧化錳的混合物制取氧氣2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)紅磷在氧氣中燃燒4P+5O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;
(3)鐵和硫酸銅溶液反應Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.

分析 首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫即可.

解答 解:(1)加熱氯酸鉀、二氧化錳的混合物生成氯化鉀和氧氣,故填:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷,故填:4P+5O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;
(3)鐵和硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵和銅,故填:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.

點評 本題難度不大,考查學生根據(jù)反應原理書寫化學方程式的能力,化學方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標符號等.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.下列說法正確的( 。
A.2H表示2個氫元素
B.Ca2+右上角的2是鈣元素的化合價+2
C.CO2中的2指每個CO2分子中含有2個氧原子
D.金屬元素永遠是正價,非金屬元素永遠是負價

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.某化學興趣小組想研究影響過氧化氫(H2O2)分解速度的因素.取四支試管,在2、3、4號試管中分別加入0.2克二氧化錳 (MnO2)粉末,然后在四支試管中分別加入等量的過氧化氫溶液(溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)如下表所示),觀察氣泡產(chǎn)生的速度,記錄如下:
試管編號1234
H2O2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)5%5%10%15%
MnO2質(zhì)量0克0.2克0.2克0.2克
氣泡產(chǎn)生的速度+++++++++++++
(1)該實驗研究的問題是:過氧化氫分解的速度與過氧化氫溶液的濃度和MnO2(或者催化劑)的關(guān)系.
(2)為了檢驗產(chǎn)生的氣體是否為氧氣,請你寫出檢驗的操作方法:將帶火星的木條伸入試管中,如果木條復燃,則證明該氣體為氧氣.
(3)小米同學提出,通過上述實驗不能證明MnO2是該反應的催化劑.于是,化學興趣小組展開了討論,最后一致認為:還需證明二氧化錳在化學反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變.他們繼續(xù)進行了實驗.
(4)可利用過濾法回收剩余溶液中的二氧化錳粉末.在過濾過程中,如圖儀器不需要的有BC(填序號).

過濾后,他們發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁,其可能原因是濾紙破損.(任寫一點)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列各組物質(zhì),均屬于純凈物的是( 。
A.粗鹽、牛奶、汽水B.空氣、王老吉涼茶、鐵銹
C.干冰、冰水混合物、液氧D.醫(yī)用酒精、生理鹽水、純凈水

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.食用豆腐能獲得人體所需要的多種氨基酸,其中含量最多的是亮氨酸(化學式:C6H13NO2).下列有關(guān)亮氨酸的說法正確的是( 。
A.亮氨酸由碳、氫、氧、氮四個元素組成
B.亮氨酸中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最高
C.亮氨酸中碳、氫元素的質(zhì)量比為6:13
D.一個亮氨酸分子由21個原子構(gòu)成

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.如圖所示四幅圖示的實驗操作皆有不當之處,經(jīng)過糾正后仍不妥當?shù)牟僮魇牵ā 。?table class="qanwser">A.糾正:用鑷子夾取塊狀固體B.糾正:集氣瓶底部鋪一層細沙C.糾正:試管口略向下傾斜D.糾正:試管底部離開桌面

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.某化學興趣小組的同學按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”的實驗(如圖1所示),但測出的氧氣的體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$.請你參與探究:
(1)提出問題
造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
(2)查閱資料
  紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/
(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
(3)猜想與假設(shè)
甲同學:可能是導管內(nèi)原來含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
乙同學:可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣.
你的猜想是:紅磷量較少.
(4)交流與討論
①丙同學認為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,大家認為他的猜想不合理.(填“合理”與“不合理”)理由是木炭燃燒生成二氧化碳氣體.
②他們對課本上的實驗裝置進行了如圖2所示的改進(其它儀器未標出).
Ⅰ、甲同學提出應把紅磷換為白磷,理由是白磷更容易被點燃.
Ⅱ、通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,這利用了金屬銅的導熱性.
Ⅲ、與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是操作簡便.
(5)探究與反思
①為了驗證乙同學的猜想,將銅粉放在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑色,證明乙同學的猜想合理(填“合理”或“不合理”).
②大家用改進的實驗裝置(如圖2所示)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失時,左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格,其液面上升的原因是氧氣被消耗,管內(nèi)壓強減。
③紅磷與白磷不同的物理性質(zhì)有顏色不同(寫一點).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.如圖是某反應的微觀示意圖,若“○”表示氧原子,“●”表示氫原子,有關(guān)說法正確的是( 。
A.該反應屬于化合反應
B.圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)都是化合物
C.該化學反應前后,原子種類和個數(shù)沒有改變
D.該化學反應前后,分子種類和個數(shù)沒有改變

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.某品牌補鐵劑的使用說明書部分內(nèi)容如下:

(1)富馬酸亞鐵的相對分子質(zhì)量為170;
(2)富馬酸亞鐵中碳、氫元素的質(zhì)量比為24:1;
(3)若兒童每日按服用最大量攝入該補鐵劑,一天可補充鐵元素的質(zhì)量為0.1g(計算結(jié)果精確到0.1,下同);如果改服硫酸亞鐵來達到同樣的補鐵效果,需硫酸亞鐵0.3g.

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