【題目】利用如圖所示實驗裝置制備常見氣體，請回答有關(guān)問題:

（1）寫出標(biāo)有序號①的儀器名稱_____________________。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_____________________(填字母)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____________________。若用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是_____________________。若用F裝置收集所需氧氣，實驗結(jié)束時應(yīng)該先撤_____________________，(選填“酒精燈”或“導(dǎo)氣管”)。

（3）實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時，選用C裝置比用B裝置更好，與B裝置比較，指出C裝置的一個突出優(yōu)點_____________________。

（4）氯氣(Cl2)是一種黃綠色的有毒氣體，密度比空氣大，能和水、氫氧化鈉溶液等反應(yīng)。實驗室選用G裝置收集氯氣時，氯氣應(yīng)從_____________________(填“a” 或“b”)端通人。

【答案】錐形瓶 A 把帶火星的木條放在集氣瓶口 導(dǎo)氣管 可以控制反應(yīng)的速率 a

【解析】

本題考查實驗室制氧氣的原理、裝置和操作。

（1）①的儀器名稱錐形瓶。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)需要加熱，所以應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，反應(yīng)的化學(xué)方程式是。用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，則證明已收集滿。用F裝置收集所需氧氣，實驗結(jié)束時應(yīng)該先撤導(dǎo)氣管，防止水倒吸進入試管，使試管破裂。

（3）選用C裝置比用B裝置更好，C裝置的分液漏可以控制液體的滴加速度，所以C裝置的一個突出優(yōu)點可以控制反應(yīng)的速率。

（4）氯氣(Cl2)是一種黃綠色的有毒氣體，密度比空氣大，實驗室選用G裝置收集氯氣時，氯氣應(yīng)從a端通人。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如下圖1是已學(xué)的獲得氧氣的六種途徑，根據(jù)裝置圖回答問題。

(1)寫出B中的儀器名稱:①_________。

(2)若要通過途徑a制取較干燥的氧氣，可選擇的發(fā)生與收集裝置為_____，反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。若收集O2實驗中始終未能檢驗到O2已集滿，可能的原因是______。

(3)根據(jù)“綠色化學(xué)”理念，途徑________(填字母)是實驗室制氧氣的最佳方法。

(4)鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為___________，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。鐵在空氣中無法燃燒，但在潮濕的空氣中會發(fā)生緩慢氧化。以下四種情況，銹蝕最嚴(yán)重的是_________。

(5)固體氫化鈣(CaH2)常溫下能與水反應(yīng)生成H2,是野外工作人員便攜燃料的來源。若實驗室利用氫化鈣制取氫氣，選擇的發(fā)生和收集裝置為______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如下圖所示為用白磷燃燒探究質(zhì)量守恒定律的實驗。小紅同學(xué)用紅熱的細(xì)玻璃管引燃白磷，觀察到A、C中氣球的大小不同；將C重新放到天平上稱量，仍然平衡。請回答下列問題：

（1）實驗中氣球的作用，除了密閉裝置之外，還可以防止_____。

（2）實驗時若取用白磷的量不足，對實驗的結(jié)果_____（選填“有”或“沒有”）影響。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組開啟尋鎂之旅，現(xiàn)邀請你參與并完成相關(guān)內(nèi)容。

第一站：初識金屬鎂。

（1）金屬鎂的物理性質(zhì)：_____________（寫一條）。

（2）金屬鎂的化學(xué)性質(zhì)：鎂能與氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________。

第二站：再遇金屬鎂。

探究鎂與鹽酸反應(yīng)過程中的能量變化以及反應(yīng)速率的變化。

（1）實驗時需將鎂條進行打磨，其目的是_____________。

（2）如圖1將稀鹽酸逐滴滴入。放有鎂條的試管中，反應(yīng)中試管外壁發(fā)燙，說明鎂與稀鹽酸反應(yīng)是_______反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”），化學(xué)方程式為____________。

（3）實驗測得鎂片產(chǎn)生氣體的速率（v）與時間（t)的關(guān)系如圖2所示，則t1-t2時間內(nèi)反應(yīng)速率逐漸加快的主要原因是____________。

第三站：再探金屬鎂

（提出問題）金屬鎂能否與熱水反應(yīng)？如果反應(yīng)，產(chǎn)物是什么？

（相關(guān)信息）①氫氧化鎂在熱水中能部分溶解，其溶液顯堿性，在常溫下不溶于水：

②無色酚酞遇堿性溶液變紅。

（實驗探究）填寫下表：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

_______________

氣體被點燃，發(fā)出淡藍色火焰

鎂能與熱水反應(yīng)生成氫氣

______________

___________

鎂能與熱水反應(yīng)生成氫化鎂

根據(jù)以上實驗，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式___________。

第四站：實驗總結(jié)應(yīng)用。

總結(jié)上述尋鎂之旅中你收獲到鎂的化學(xué)性質(zhì)有____________（要寫全）。金屬鎂有廣泛用途，請舉一例_________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（1）用化學(xué)用語填空:

①氦氣______________；

②)4個氮分子________________；

③3個硫酸根離子_________________；

④標(biāo)出過氧化氫中氧元素的化合價__________________；

（2）請寫出3Ca2+中數(shù)字的含義: .

①“3”表示______________；

②“2”表示______________；

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D四種純凈物之間存在看下圖所示的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系、其中A和D屬于氧化物。B和C屬于單質(zhì)，且B、C中其中一種物質(zhì)的量不同，發(fā)生反應(yīng)可能生成不同的物質(zhì)。“一”表示相連的物質(zhì)之間可以反應(yīng)，“→”表示相連的物質(zhì)之間可以轉(zhuǎn)化。請回答：

（1）B、C反應(yīng)可能生成不同物質(zhì)的化學(xué)式分別是__________。

（2）B-D的反應(yīng)條件是________。

（3）B→A反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________。

（4）A-D反應(yīng)的化學(xué)方程式是______________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】氫能源動力汽車已在我區(qū)啟用[如圖（一）]，請回答以下問題。

（1）用氫氣作燃料的優(yōu)點是_____ （寫2點），氫氣燃燒的反應(yīng)方程式是_____。

（2）利用反應(yīng) 可除去氫燃料中混有的少量CO，使用某高效催化劑可大幅度降低該反應(yīng)溫度，微觀過程如圖（二）所示。請在圖中最右方框處畫出相應(yīng)的分子微觀圖示_____。

（3）檢驗氫氣中是否含有CO的操作是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】2017年5月，我國首次海域可燃冰試采成功，可燃冰外觀像冰，主要含有甲烷水合物(由甲烷分子和水分子組成)，還含少量二氧化碳等物質(zhì)。

(1)可燃冰屬于____(填“可再生能源”或“不可再生能源”)。

(2)可燃冰降壓可分離出甲烷，甲烷燃燒的化學(xué)方程式為____。

(3)為方便貯存和運輸，天然氣通常被壓縮到容積很小的鋼瓶中，而可燃冰卻很難被壓縮。試從分子的角度分析，其中的原因是_____。

(4)科學(xué)家還在嘗試一種開采可燃冰的新方法一置換開采法：向海底可燃冰層注入CO2換出可燃冰中的天然氣。這種方法在環(huán)保方面的優(yōu)點是____(答一條即可)；

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示裝置回答問題。

(1)寫出A中標(biāo)號①儀器的名稱：______；

(2)某同學(xué)在實驗室制取二氧化碳，選用藥品的名稱____，請從上圖中幫他選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置是____(用字母序號填一組即可)，用你選擇的裝置，如何驗滿____；

(3)天然氣的主要成分為甲烷。小明同學(xué)在實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體混合物方法制取甲烷氣體，選用的發(fā)生裝置和收集裝置組合為AE，你認(rèn)為該氣體具備的性質(zhì)_____；

(4)研究二氧化碳性質(zhì)時，某同學(xué)進行了如圖C所示實驗：在T形三通管中放入干、濕兩條紫色石蕊紗布條，并向內(nèi)緩慢通入二氧化碳。下列說法中正確的是____。

A 干布條不變紅，說明干燥的二氧化碳不能使石蕊變紅

B 濕布條下部先變紅，說明二氧化碳能與水反應(yīng)且密度比空氣大

C 干布條不變紅，濕布條變紅，說明二氧化碳能與水反應(yīng)

D 將變紅的濕布條取出，片刻后又變回紫色，說明石蕊與氧氣發(fā)生了反應(yīng)

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