如圖所示，是木炭在氧氣里燃燒的實驗操作圖．

試回答下列問題：

(1)指出圖中a、b儀器的名稱，a是________，b是________．

(2)C圖中，木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是________和________，燃燒停止后，取出坩鍋鉗，往集氣瓶里加少量澄清石灰水，振蕩，發(fā)生的現(xiàn)象是________________．

(3)B圖中，用坩堝鉗取一小塊木炭在火焰的________部分迅速燒紅，C圖中盛裝氧氣的瓶口蓋上玻璃片的目的是________________．

寫出C、D表示的操作中所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式，C圖中________；D圖中________．

答案：
解析：

　　(1)酒精燈,燒杯

　　(2)發(fā)出白光,放熱,石灰水變渾濁

　　(3)外焰,防止氧氣擴散逸出(4)碳＋氧氣二氧化碳,二氧化碳＋氫氧化鈣→碳酸鈣＋水


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

23、如圖所示的是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，但李陽同學(xué)在實驗過程中沒有見到火星四射的現(xiàn)象．于是李陽準(zhǔn)備對此問題產(chǎn)生的原因進行探究．
（1）李陽認(rèn)為可能是自己收集的氧氣不純，此時你認(rèn)為他應(yīng)該如何改進實驗方案
收集一瓶干燥純凈的氧氣和取含碳量較高的細(xì)鐵絲重新實驗
．
（2）同學(xué)小華想幫助李陽搞清鐵在氧氣中燃燒火星四射的原因，查閱了不少資料，發(fā)現(xiàn)用來做燃燒實驗的鐵絲往往是生鐵，生鐵中含有少量的碳元素，純鐵中不含碳元素，會不會是這個原因造成現(xiàn)象的差異呢？如果你能從煉鐵廠收集到純鐵絲、含碳量很低的鋼絲，在實驗室里能找到木炭，請你設(shè)計實驗，驗證是上述原因造成現(xiàn)象差異的．
①設(shè)計實驗：
實驗方法 實驗現(xiàn)象
 
將純鐵絲繞成螺旋狀，放在純氧里燃燒
鐵絲發(fā)紅，火星四射現(xiàn)象不明顯
做木炭在純氧氣中燃燒實驗或做將鐵絲繞在木炭上在純氧氣中燃燒實驗  有火星四射現(xiàn)象 

②得出結(jié)論：鐵絲含碳量越高，火星四射的現(xiàn)象越明顯．
③分析原因：碳元素在燃燒過程中生成了CO2氣體，氣體將鐵與氧氣反應(yīng)生成的金屬熔化物
用力
推了出去，從而產(chǎn)生了火星四射現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2007?浦東新區(qū)一模）氧氣的用途很廣泛，不同場合制取氧氣的方法有所不同．以下是兩個小組的探究內(nèi)容：
I．第一小組：下面是他們進行的氯酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)的有關(guān)實驗，請回答下列問題：
（1）用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
，反應(yīng)中二氧化錳的作用是
催化作用
催化作用
，由于氧氣難溶于水，所以可用
排水法
排水法
法收集．
（2）如圖是他們探究木炭在純氧中燃燒的實驗操作流程．

請寫出操作流程③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
，操作流程④中用燒杯傾倒的液體是
澄清的石灰水
澄清的石灰水
，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
，得出的探究結(jié)論是
木炭燃燒生成二氧化碳
木炭燃燒生成二氧化碳
．
Ⅱ．第二小組的同學(xué)通過查閱資料得知：金屬過氧化物等可作宇宙-飛船或潛水艇中的氧氣再生劑，如過氧化鈉（Na2O2）在常溫下能與人呼出的二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，化學(xué)方程式為：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2．為了利用該反應(yīng)制取氧氣．該小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗．

（1）A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
．
（2）利用A裝置制取二氧化碳?xì)怏w的優(yōu)點是
可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．
（3）表明二氧化碳已經(jīng)被過氧化鈉完全吸收的現(xiàn)象是
C中石灰水不變渾濁
C中石灰水不變渾濁
．
（4）用向上排空氣法收集氧氣，并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗氧氣是否收集滿，這是利用了氧氣哪些性質(zhì)？
氧氣的密度比空氣大，氧氣能支持燃燒
氧氣的密度比空氣大，氧氣能支持燃燒
．
（5）常溫下水也能與過氧化鈉（Na2O2）反應(yīng)，生成氧氣和氫氧化鈉，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

小麗對家中的家用制氧機產(chǎn)生了濃厚的興趣．她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下：
加壓時，裝填在制氧機內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮氣，制取高濃度氧氣．減壓時，分子篩將所吸附的氮氣排放．整個過程中，分子篩并不消耗．
小麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體，帶到實驗室對其進行研究．
實驗I：小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣．
實驗記錄：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 化學(xué)方程式
取一只250mL的集氣瓶，用排水法收集一瓶所帶氣體，然后把一小塊燃著的木炭插入集氣瓶中 木炭燃燒得更旺 化學(xué)方程式I
表中，化學(xué)方程式I是
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
．
實驗結(jié)論：收集的氣體是純凈的氧氣．
實驗反思：老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣．該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是
木炭在集氣瓶中燃燒得更旺只能說明集氣瓶中氧氣的含量高于空氣中氧氣的含量，不能說明集氣瓶中氧氣含量為100%（其他合理答案均可）
木炭在集氣瓶中燃燒得更旺只能說明集氣瓶中氧氣的含量高于空氣中氧氣的含量，不能說明集氣瓶中氧氣含量為100%（其他合理答案均可）
．
實驗II：測定小麗所帶氣體中氧氣的含量．
同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如圖所示裝置，進行實驗，并重復(fù)多次．
實驗記錄：
實驗操作 主要實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論及解釋
① 檢查裝置的氣密性 裝置的氣密性良好
② 加入藥品，將裝置連接固定
③ 打開止水夾a和b，向A中緩慢鼓入一定量氣體后關(guān)閉止水夾a和b A中水進入到B中，B中水的體積為200mL． 收集200mL氣體（由壓強差引起的誤差忽略不計）
④ 用凸透鏡聚光引燃白磷 燃燒，產(chǎn)生大量白煙
⑤ 待白磷熄滅并冷卻到室溫，
進行操作I		 現(xiàn)象I 小麗收集的氣體不是純凈的氧氣
表中，操作I是
打開止水夾b
打開止水夾b
；現(xiàn)象I是
B中部分水被吸入A中（其他合理答案均可）
B中部分水被吸入A中（其他合理答案均可）
．
數(shù)據(jù)記錄：
實驗次序 1 2 3 4 5
B中剩余水體積/mL 100 42 39 41 38
數(shù)據(jù)處理：已知，在上表數(shù)據(jù)中，第1組數(shù)據(jù)偏差較大，存在明顯誤差，在數(shù)據(jù)處理時應(yīng)刪去．小麗所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為
80
80
%．
實驗反思：
（1）這臺家用制氧機制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于
物理變化
物理變化
（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）．
（2）導(dǎo)致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的可能原因是
白磷量不足
白磷量不足
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)用如圖所示裝置來測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?br />（1）紅磷在空氣中燃燒的文字表達(dá)式是
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
，燃燒時的現(xiàn)象是
發(fā)黃光、放出熱量、冒出大量的白煙
發(fā)黃光、放出熱量、冒出大量的白煙
．
（2）實驗結(jié)束后此同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己測定的氧氣體積分?jǐn)?shù)偏低，你認(rèn)為造成該誤差的可能原因是：
①
裝置不嚴(yán)密
裝置不嚴(yán)密
．
②
紅磷的量不足
紅磷的量不足
．
（3）不能用木炭代替紅磷進行上述實驗的原因是
木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w
木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)已知木炭粉與某紅棕色粉末在高溫下反應(yīng)生成二氧化碳和鐵．某同學(xué)設(shè)計了一個實驗，證明紅棕色粉末中含有氧元素，并測定其中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，裝置如圖所示．
（1）實驗前，首先要進行的操作是
 
；
（2）實驗中，盛放澄清石灰水的大試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
，原因是
 
；
（3）實驗中通入純凈而干燥的氮氣，其目的是
 
；
（4）寫出該反應(yīng)所發(fā)生的化學(xué)方程式：
 
．
（5）尾氣處理的方法有：
 
．

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