【題目】下列敘述中,前者是化學(xué)變化,后者是化學(xué)性質(zhì)的是

A純鐵具有銀白色金屬光澤,質(zhì)軟;鐵器放在潮濕的地方容易生銹

B植物油可以燃燒;放在衣柜內(nèi)的樟腦丸不斷變小,最后完全消失不見(jiàn)

C硫化汞受熱分解生成汞和硫;汽油易燃

D食鹽易溶于水;水會(huì)結(jié)冰

【答案】C

【解析】

試題分析:硫化汞受熱分解生成汞和硫,過(guò)程中產(chǎn)生新的物質(zhì)屬于化學(xué)變化;汽油易燃,描述的汽油的可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)。故選C

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】空氣中含量最多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是

A氧氣 B氮?dú)?/span> C二氧化碳 D水蒸氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)原子的說(shuō)法正確的是

A原子在化學(xué)變化中不能再分,只能重新組合

B原子能構(gòu)成分子,但不能直接構(gòu)成物質(zhì)

C碳一12原子和碳一13原子的中子數(shù)相同

D原子中一定含有質(zhì)子、中子、電子三種粒子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。下列有關(guān)水分子的敘述正確的是

A受熱時(shí)水分子的體積逐漸變大

B降溫時(shí)水分子的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變

C反應(yīng)時(shí)構(gòu)成水分子的原子種類發(fā)生改變

D電解水生成氫氣和氧氣說(shuō)明水分子是可分的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年研究證明,很多同學(xué)愛(ài)吃的某些小包裝零食中,含一定量的有毒、有害、致病的化學(xué)物質(zhì)。某些油炸食品中含有致癌物質(zhì)丙烯酰胺,丙烯酰胺的化學(xué)式為C3H5ONx;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)丙烯酰胺屬于 (填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”)

(2)碳元素和氧元素的質(zhì)量比是_ __(填最簡(jiǎn)整數(shù)比)。

(3)丙烯酰胺的相對(duì)分子質(zhì)量為71,則x的數(shù)值為_(kāi) __。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】分析推理是常用的一種學(xué)習(xí)方法。以下推理成立的是

A.分子可以構(gòu)成物質(zhì),所以物質(zhì)都是由分子構(gòu)成

B.帶電荷的原子或原子團(tuán)是離子,所以離子都是帶電荷的粒子

C.酸能使石蕊溶液變紅色,所以使石蕊溶液變紅色的一定是酸

D.因?yàn)镃O、CO2中氧元素都顯-2價(jià),所以H2O、H2O2中氧元素也都顯-2價(jià)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】煅燒石灰石可制得生石灰,如果要制取2.8t氧化鈣,需要碳酸鈣的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】氧氣是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì),以下關(guān)于氧氣的敘述不正確的是( )

A.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

B.魚(yú)、蝦能在水中生存是由于氧氣易溶于水

C.氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃

D.氧氣可以供給呼吸,和體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)而釋放能量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的幾種裝置,請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題:

(1)圖中標(biāo)號(hào)儀器為:a ,b

(2)裝置A可用作實(shí)驗(yàn)室制取O2或CO2的發(fā)生裝置,用此裝置制取O2的化學(xué)方程式是 。

(3)某同學(xué)從裝置A得到啟發(fā),在裝置A的基礎(chǔ)上增加了隔離銅網(wǎng)改成裝置B來(lái)制取氫氣,又用一支底部有一個(gè)小洞的試管和礦泉水瓶組合成裝置C(夾持儀器都略去)。則B與A相比優(yōu)點(diǎn)是 。而裝置B顯示的化學(xué)反應(yīng)狀態(tài)為 (填“進(jìn)行中”或“已停止”)。

(4)在實(shí)驗(yàn)室用裝置C制取CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式為 ,若隔離網(wǎng)改用鐵絲做成,則產(chǎn)生的后是 ,說(shuō)明金屬活動(dòng)性Fe Cu(填“=”或“>”或“<”)。

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