化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題．

（1）寫出儀器a、b的名稱a：
 
；b
 
．
（2）寫出A圖中產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式
 
．
（3）B圖中，把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒人放有燃著的蠟燭的燒杯中，下層蠟燭先滅，說(shuō)明二氧化碳具有
 
、
 
和
 
性質(zhì)．這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為
 
．
（4）C圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是
 
．
（5）小明按C圖實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶炸裂了，其可能的原因是
 
．
考點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,氧氣的化學(xué)性質(zhì),二氧化碳的物理性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）根據(jù)常用儀器的名稱作答；
（2）A裝置中藥品為石灰石和稀鹽酸是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，反應(yīng)原理為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；
（3）針對(duì)現(xiàn)象判斷性質(zhì)，注意答題時(shí)的全面性，此實(shí)驗(yàn)步驟涉及了物理、和化學(xué)性質(zhì)都有；
（4）可以根據(jù)鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
（5）鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中要在集氣瓶的底部鋪一層細(xì)沙或水，以防止生成物濺落到集氣瓶底，將集氣瓶炸裂，圖中集氣瓶底鋪有水集氣瓶還是炸裂了，所以應(yīng)當(dāng)是燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁等操作造成的．
解答：解：
（1）儀器a的名稱：長(zhǎng)頸漏斗；儀器b的名稱：錐形瓶；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；
（3）B圖中，把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒人放有燃著的蠟燭的燒杯中，下層蠟燭先滅，說(shuō)明二氧化碳具有不燃燒；也不支持燃燒；密度比空氣大的性質(zhì)；利用二氧化碳的這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為滅火；
（4）本實(shí)驗(yàn)需要盡快提高鐵絲局部的溫度，鐵絲的末端系一根火柴的作用是：引燃鐵絲；
（5）圖中集氣瓶底鋪有水，集氣瓶還是炸裂了，所以應(yīng)當(dāng)是燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁等操作造成的．
故答案為：
（1）長(zhǎng)頸漏斗；錐形瓶；
（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（3）不燃燒；也不支持燃燒；密度比空氣大；滅火；
（4）引燃鐵絲；
（5）燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁．
點(diǎn)評(píng)：此題為教材實(shí)驗(yàn)的延伸，旨在考查課堂上對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的觀察、分析、總結(jié)、思考、討論及反思．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

二氧化碳和氫氣可在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要的化工原料甲醇：CO2+3H2
 釕-膦鉻合物 
.
加壓
CH3OH+H2O．
下列有關(guān)該反應(yīng)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
B、釕-膦鉻合物的質(zhì)量在反應(yīng)前后發(fā)生了變化
C、氫原子數(shù)在反應(yīng)前后發(fā)生了改變
D、為CO2的利用創(chuàng)造了一種新途徑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2012年春季，云南省干旱嚴(yán)重，災(zāi)區(qū)飲水安全備受關(guān)注，災(zāi)民大量使用地下水．
（1）生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的最簡(jiǎn)單方法是
 
，測(cè)定地下水的酸堿度可用
 
．
（2）為飲水安全，他們利用氯氣（Cl2）消毒地下水，化學(xué)反應(yīng)方程式為：Cl2+X═HCl+HClO，則X的化學(xué)式為
 
，你判斷的依據(jù)是
 
．
（3）“水是生命之源”，請(qǐng)列舉節(jié)約生活用水的一種方法
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

經(jīng)過(guò)課外學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，鈦（Ti）也能排入下列金屬活動(dòng)性順序表中：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Ti、Sn、Pb、（H）、Cu、Hg、
 
、Pt、Au
（1）用元素符號(hào)將上述金屬活動(dòng)性順序補(bǔ)充完整．
（2）已知鈦鹽中Ti元素顯+4價(jià)．寫出一個(gè)有金屬Ti參加的置換反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．下圖是關(guān)于鹽酸化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，A、B、C屬于不同類別的化合物．完善這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
（1）寫出A、B、C的化學(xué)式：
A
 
；B
 
；C
 
．
（2）根據(jù)自己得出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)寫出2個(gè)復(fù)分解反應(yīng)的方程式：
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組發(fā)現(xiàn)制作暖寶寶的原料中含有鐵粉、蛭石粉、活性炭粉、水等物質(zhì)，于是設(shè)計(jì)了下表中的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)诒碇邢鄳?yīng)位置填寫該小組預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
將暖寶寶打開(kāi)，將里面的藥物倒入燒杯中藥物為黑色固體粉末
用一條形磁鐵與燒杯中的黑色粉末充分接觸，取適量吸附在磁鐵上的黑色粉末置于燃燒匙中，在酒精燈上點(diǎn)燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒，
 
試判斷，該小組的實(shí)驗(yàn)
 
（填“能”、“不能”）成功，理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用如圖裝置測(cè)定空氣中氧氣含量．將燃燒匙內(nèi)紅磷點(diǎn)燃迅速伸入瓶?jī)?nèi)并塞上膠塞．
（1）紅磷燃燒的主要現(xiàn)象是
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，拔開(kāi)膠塞，迅速伸入一燃著的木條，
請(qǐng)猜測(cè)可能發(fā)生的現(xiàn)象是
 
；
（3）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果氧氣的含量偏小，分析造成這種結(jié)果可能的原因是①
 
；
②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）“比較歸納”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法．吳敏同學(xué)在學(xué)習(xí)O2和CO2的實(shí)驗(yàn)室制法后做了一份學(xué)習(xí)筆記，請(qǐng)你幫他將下表完成（“發(fā)生裝置”或“收集裝置”欄選擇圖示裝置編號(hào)填寫）．
制取氣體反應(yīng)方程式反應(yīng)物
狀  態(tài)		反應(yīng)
條件		發(fā)生
裝置		收集
裝置
CO2
 
 
 
 
 
O2
 
固態(tài)需加熱
 
 
（2）以下是能生成CO2的幾個(gè)反應(yīng)，請(qǐng)寫出方程式，并分析能否用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2，并說(shuō)明理由．
生成CO2的反應(yīng)化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)室中能否用此法制CO2、理由
燃燒石灰石
 
 
燃燒木炭
 
 
碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)
 
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某物質(zhì)的化學(xué)式為H2RO3，它的相對(duì)分子質(zhì)量為M，則該化合物中R元素的化合價(jià)為
 
，R元素的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
．

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