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6．測定空氣中氧氣含量實驗，紅磷燃燒集氣瓶內放水的作用是盡快降低集氣瓶內的溫度．

分析 根據水能夠吸收紅磷燃燒放出的熱量，從而降低集氣瓶內的溫度分析．

解答 集氣瓶內的水能夠吸收反應放出的熱，可以使集氣瓶內的溫度盡快降低到室溫．
故填：盡快降低集氣瓶內的溫度．

點評 本題考查了氧氣含量的測定，結合集氣瓶內的水考查了水的作用，注意水在不同的環(huán)境中有不同的用途，能夠考查學生的分析能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．如圖所示，把下列實驗所用的儀器的名稱填在橫線上：

（1）寫出上述儀器的名稱：②集氣瓶④燒杯．
（2）吸取和滴加少量的液體需要用⑤．（填標號，下同）
（3）量取8毫升的水，需要用③⑤．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．如圖所示的實驗操作正確的是（　　）
A．
加熱液體		B．
傾倒藥品		C．
稱量藥品		D．
CO2的驗滿

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．某研究性學習小組，選擇“過氧化氫（H202）生成氧氣（02）的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程．
【假設】過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑的種類有關．
實驗方案】常溫下，在兩瓶相同體積的過氧化氫（H202）溶液中分別加入相同質量的二氧化錳（MnO2）和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需的時間．
【進行實驗】上圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器的名稱是錐形瓶，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是排水法．
【實驗記錄】
實驗編號12
反應物6%過氧化氫（H202）6%過氧化氫（H202）
催化劑1g 二氧化錳
時間35s152s
【結論】該探究過程得出的結論是H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關；故填：H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關
【反思】過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或紅磚粉后反應明顯加快，若要證明二氧化錳（MnO2）和紅磚粉是該反應的催化劑，還需增加實驗來驗證它們在化學反應前后的質量 和化學性質 是否改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．用正確的化學符號填空：
（1）鐵離子Fe3+；
（2）氫氧化鋁中鋁元素顯+3價$\stackrel{+3}{Al}$（OH）3．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．某實驗小組利用如圖所示裝置測定空氣中氧氣體積分數并取得成功．
【查閱資料】白磷燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）為40℃．
【提出問題】氧氣體積約占空氣總體積的多少？
【實驗準備】錐形瓶內空氣體積為250mL，注射器中水的體積為60mL，該裝置氣密性良好．
【實驗探究】裝入藥品，按如圖所示連接好儀器，夾緊彈簧夾．先將錐形瓶底部放入熱水中，白磷很快被引燃，然后將錐形瓶從熱水中取出．
【現象分析】
（1）將錐形瓶底部放入熱水中，白磷被引燃，白磷燃燒時產生大量白煙（填“白煙”或“白霧”）并放出熱量；足量的白磷在錐形瓶中未能全部燃燒，說明瓶內剩余氣體不支持（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（2）寫出白磷（P）燃燒的文字表達式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（3）在整個實驗過程中，可觀察到氣球的變化是先變大后縮�。ㄌ睢翱s小”或“變大”或“先變大后縮小”）．
（4）待白磷熄滅，錐形瓶冷卻到室溫后，打開彈簧夾，還可觀察到的現象是：①注射器中的水自動噴射出來；②當注射器中的水還剩約10mL時停止下流．導致以上兩現象發(fā)生的原因分別是：①白磷燃燒消耗了錐形瓶中的氧氣，使瓶中氣壓降低；  ②錐形瓶中氧氣約占50mL，當注射器中的水進入錐形瓶約50mL后，瓶中氣壓與外界相當．
（5）在錐形瓶底鋪一層細沙的作用是防止防止錐形瓶炸裂．
【得出結論】氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．小鶴同學在學習化學時，總是把一些知識進行對比歸納，他對接觸到的一些化學物質：氧氣、二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、五氧化二磷、四氧化三鐵、稀有氣體、過氧化氫溶液等進行了分析，請你也參與他的比較，把下列符合題意要求的物質填寫在橫線上：
（1）通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是：稀有氣體；
（2）白色固體物質有：氯化鉀 五氧化二磷；
（3）黑色固體物質有二氧化錳 四氧化三鐵；
（4）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是：二氧化碳；
（5）有刺激性氣味且會對空氣造成污染的氣體是：二氧化硫；
（6）綠色化學的核心就是要利用化學反應原理從源頭消除污染．上述物質中能用于制取氧氣，且其反應具備綠色化學的某些特點的是過氧化氫溶液；
（7）上述物質中屬于混合物的是稀有氣體、過氧化氫溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．水是生命的源泉，為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解水的有關知識．

（1）如圖所示的兩個實驗中，發(fā)生物理變化的是實驗A；實驗B試管2中得到的氣體是氧氣．寫出圖中化學變化的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，屬于分解反應（基本反應類型）．
（2）節(jié)約用水是每個公民的義務，我們應該提倡以下方式中的AD（填字母序號）．
A．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所   B．不間斷地放水洗衣服
C．不間斷地放水刷牙               D．用噴灌、滴管的方法澆灌農田和園林．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發(fā)現土豆絲上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請你參與小明的探究．
【猜想】土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
【實驗】設計并完成下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現象結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星木條有小氣泡產生，木條不復燃過氧化氫分解產生氧氣，但是
速率慢		土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
實驗二 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星木條迅速產生大量氣泡，
木條復燃		土豆絲能加快過氧化氫的分解的速率
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格．
（2）在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是對比或對照
【反思】小凡同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，他補充設計了兩個方面的探究實驗．
第一方面探究土豆絲在化學反應前后化學性質是否改變．
向反應后試管內的剩余物中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產生，且木條復燃；
第二方面探究土豆絲在化學反應前后質量是否改變．
實驗操作中包含了兩次稱量，將實驗二試管中的物質進行過濾、洗滌、干燥、稱量（土豆絲本身的水分減少忽略不計）．

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