某同學完成碳還原氧化銅的實驗后，得到亮紅色的Cu和暗紅色的Cu2O的混合物�，F(xiàn)將8.4 g該混合物放入燒杯中，加入過量稀硫酸充分反應后，過濾、洗滌、干燥，得到6.4 g固體。計算原混合物中Cu2O的質(zhì)量。
已知：Cu2
O + H2SO4 CuSO4 + Cu + H2O
科目：初中化學 來源： 題型：
人類生活離不開金屬。
（1）鐵是生活中常用的金屬。某“取暖片”中發(fā)熱劑主要成分有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等，其發(fā)熱是利用鐵生銹時會放熱。發(fā)熱劑需接觸到空氣才會發(fā)熱，原因是鐵要與 、氧氣等物質(zhì)共同作用才會生銹。
（2）CO、C均可和金屬氧化物反應，這是因為二者均有 性，木炭與氧化銅反應的化學方程式為 。
（3）應用金屬活動性順序能幫助我們進一步學習金屬性質(zhì)。已知下列各組物質(zhì)間均能發(fā)生置換反應。
A．Cu和AgNO3溶液 B．Mg和MnSO4溶液 C．Mn和鹽酸
①寫出Cu和AgNO3溶液反應的化學方程式 。
②Mn、Ag、Mg、Cu四種金屬的活動性由強到弱的順序 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
番茄中含有大量的維生
素C（化學式為C6H8O6）。維生素C能有效預防牙齦出血，它遇空氣和加熱都易引起變質(zhì)。下列說法正確的是
A．蒸熟的番茄可以補充大量維生素C
B．維生素C由6個碳原子、8個氫原子和6個氧原子構(gòu)成
C．鮮榨的番茄汁密封保存可減少維生素C的流失
D．維生素C中氧元素的含量約為30%
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科目：初中化學 來源： 題型：
A~F是初中常見的物質(zhì)。
（1）A是最清潔的氣體燃料，則A的化學式是______。
（2）B在一定條件下分解成A和另一種氣體，該反應的化學方程式是______。
（3）D是由三種元素組成的難溶性固體，與E溶液反應生成氣體F
，且D與F能相互
轉(zhuǎn)化。則F轉(zhuǎn)化為D的化學方程式是______。
（4）高溫時，3 g鐵粉與一定量的B反應，得到只含兩種元素的黑色固體和0.1 g A，則黑色固體中各元素的質(zhì)量比是______（結(jié)果以最簡整數(shù)比表示）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
如果將100 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的硝酸鉀溶液稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液,需加入水的質(zhì)量為( )
A.50 g B.90 g C.100 g D.200 g
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科目：初中化學 來源： 題型：
現(xiàn)有200 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液,若使溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)增加一倍,可向溶液中加入硝酸鉀 g或蒸發(fā)掉水 g。
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科目：初中化學 來源： 題型：
某化學興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)。結(jié)合裝置圖,回答下列問題:
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:
a________, b________。
(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是________(填上圖字母),可選用C裝置收集氧氣,其原因是________________________________
。
(3)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3),應選擇的發(fā)生裝置是________(填上圖字母)。
(4)該小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)。
①當打開K2、關(guān)閉K1時,可以利用Ⅰ、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)。實驗室制取二氧化碳的化學方程式是______________________________________;
②若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應,應向燒杯的水中加入______________。
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= 6.4 g－（8.4 g－x）= x－2g 
Cu2O + H2SO4 CuSO4 + Cu + H2O
