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7.化學是一門以實驗為基礎的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的.結合下列實驗裝
置圖回答問題:
(1)寫出指定儀器的名稱:

①試管②集氣瓶
(2)下面圖2四種途徑都可以得到氧氣:
寫出實驗室中通過甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的化學反應文字表達式:
甲:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
乙:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
丙:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
(3)實驗室用過氧化氫制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是B(填字母代號),某同學觀察到發(fā)生裝置內有大量氣泡時,開始用C裝置收集氧氣,過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都未見木條復燃.其原因是裝置漏氣.

(4)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,實驗結束后,發(fā)現(xiàn)水槽內的水變成了紫紅色,可能的原因是試管口沒有放一團棉花.
(5)如果用如圖1所示裝置收集氧氣,氣體應從b(填“a”或“b”)端管口通入.

分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;                                                           高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;                                                               
為了防止高錳酸鉀進入導管,通常在試管口塞一團棉花;                                
通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
(3)如果裝置漏氣,則收集的氣體不純,或收集不到氣體;
(4)高錳酸鉀溶于水形成紫紅色溶液;
(5)不同的實驗裝置,功能不同.

解答 解:(1)①是試管,常用作反應容器;②是集氣瓶,常用于收集氣體.
故填:試管;集氣瓶.
(2)利用過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
故填:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
(3)實驗室用過氧化氫制取氧氣時不需要加熱,可選用的發(fā)生裝置是B;
過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都未見木條復燃.其原因是裝置漏氣.
故填:B;裝置漏氣.
(4)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,實驗結束后,發(fā)現(xiàn)水槽內的水變成了紫紅色,可能的原因是試管口沒有塞一團棉花,加熱時高錳酸鉀進入水槽中,溶于水后形成了紫紅色溶液.
故填:試管口沒有放一團棉花.
(5)如果用如圖1所示裝置收集氧氣,氣體應從b端管口通入.
故填:b.

點評 本題綜合考查了學生的基本實驗能力,涉及儀器的用途、反應表達式的書寫、裝置選擇、實驗基本操作等知識,只有綜合理解化學知識才能夠正確的解答.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列對事實的結束不正確的是( 。
選項事實解釋
A金剛石和石墨的物理性質差異很大原子的排列方式不同
B稀鹽酸、稀硫酸都顯酸性溶液中都含有酸根離子
CH2O和H2O2的化學性質不同分子結構不同
D裝空氣的注射器比裝水的注射器容易壓縮氣體分子間間隔大于液體分子間間隔
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.學習化學一定要正確使用化學語言,按要求完成下列各題.
(1)寫出符號下列要求的化學符號或化學符號所表示的含義:
①兩個氮原子2N;②3H2O三個水分子;
③氧化鐵中鐵呈+3價$\stackrel{+3}{Fe}$2O3;④兩個銨根離子2NH4+
(2)寫出下列物質的化學式
①式量最小的氧化物H2O;②大理石的主要成分是CaCO3;
③地殼含量最多的非金屬元素和含量最多的金屬元素組成化合物的化學式Al2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

15.保護空氣,提倡“低碳”,減少溫室效應,是我們必須關注的問題.科學家正在研究如圖所示的二氧化碳新的循環(huán)體系.從圖中分析得出的下列結論中,正確的是( 。
A.二氧化碳也是一種重要的資源
B.利用降溫、加壓將二氧化碳分離是化學變化
C.二氧化碳與氫氣在復合催化劑下反應產物是純凈物
D.液化石油氣、汽油、甲醇等物質燃燒都有二氧化碳產生

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.“水循環(huán)”、“氧循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的三大重要循環(huán).結合你所學到的化學知識回答下面有關問題.
(1)從物質變化的角度看,三大循環(huán)中有一種變化與另外兩種變化有本質的區(qū)別,這一循環(huán)是水循環(huán),這種循環(huán)主要是由水分子 的運動引起的.
(2)從微觀角度看,水分子是由氫原子、氧原子構成的;從宏觀角度看,二氧化碳是由碳元素和氧元素 組成的.
(3)如圖表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖.

①圖中A是自然界中消耗二氧化碳的主要途徑,其名稱為光合作用.除此以外,自然界中消耗二氧化碳的另一主要途徑為海水吸收,此過程發(fā)生反應的化學方程式為:CO2+H2O=H2CO3
②請各舉一例實現(xiàn)圖中所示的物質變化,寫出有關反應的化學方程式.
變化b化學方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O;變化c化學方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;變化d化學方程式C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
(4)在剛剛結束的“兩會”上提出:今年二氧化碳排放強度要降低3.1%以上,二氧化硫、氮氧化物排放要分別減少3%左右和5%左右.請回答下列問題:
①現(xiàn)行空氣質量日報中,未計入空氣污染指數(shù)項目的是:A(填序號).
A.二氧化碳  B.二氧化硫    C.氮氧化物    D.可吸入顆粒物   E.臭氧
②大氣中的CO2含量不斷上升引起的環(huán)境問題是溫室效應;大氣中的CO2是不是越少越好?為什么?不是,因為植物的光合作用需要氧氣(或二氧化碳太少,地表生物將遭受強烈紫外線的傷害,甚至地球也可能會變成冰球等).
③人類降低空氣中CO2含量的兩個研究方向:一是增強對CO2的吸收,別一個是減少排放.“低碳經濟”是一種以低能耗和高效能等為主要特征,以較少的二氧化碳排放獲得較大產出的新經濟發(fā)展模式.下列做法中不符合“低碳經濟”理念的是B(填序號).
A.為了節(jié)約用紙,兩面使用草稿紙
B.為了“QQ”能夠升級,長期把“QQ”掛在線上
C.減少使用私加車次數(shù),多乘公交車、騎自行車或步行
D.開發(fā)新能源,逐漸取締直接利用化石燃料的歷史
(5)研制和開發(fā)不含碳并可工業(yè)生產的清潔能源,一直是科學家不懈追求的目標,目前液氨被人們被為一種潛在的清潔燃料.
①氨氣在空氣中充分燃燒的產物是氮氣和水,試寫出氨氣燃燒反應的化學方程式4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2N2+6H2O.
②液氨和液氫燃料相比有關數(shù)據見下表,據此判斷正確的是ACD(填序號).
燃料沸點(℃)燃燒放熱(kJ/g)相對分子質量爆炸極限液態(tài)密度(g/cm3
-252.6119.202.04.0%~75.6%0.07
-33.5018.6517.016%~25%0.61
A.以氨和氫為燃料時,可以減緩溫室效應    B.氨泄漏到空氣中比氫氣更易發(fā)生爆炸
C.等質量的氨和氫分別燃燒,氫放出的熱量多   D.氨的液化比氫容易得多.
③在實驗室中為探究氨氣的性質,常用堿石灰和硫酸銨兩種固體混合加熱的方法制取氨氣.通常情況下,氨氣是一種極易溶于水,密度比空氣小的氣體.
請回答下列問題:
實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置A(填字母序號,下同),在C、D、E三種裝置中,收集氨氣應選擇D,若用裝置F收集氨氣,則應將d(填“c”或”d”)與發(fā)生裝置相連接.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.(1)理解應用:通過查閱資料得知:實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣(NH3),反應后生成氯化鈣、氨氣和水.氨氣是一種密度比空氣小,且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水.

a、請你完成實驗室制氨氣的化學方程式:
2NH4Cl+Ca(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+H2O+CO2
b、實驗室制取氨氣應選用的發(fā)生裝置是C(從A-D中選擇填寫字母編號,A-C見后),收集裝置是F(填寫字母編號).
(2)歸納比較是化學學習中常用的方法,請幫助小紅同學完成氧氣的實驗室制取的表格:
研究項目氯酸鉀二氧化錳制取氧氣過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣
(1)原理比較(化學方程式表示)氧元素從化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài)(填寫元素存在形態(tài)“游離”或“化合”)其中二氧化錳起催化作用
兩種制氧氣原理還是存在著相似之處,如:都使用催化劑
(2)發(fā)生裝置的比較
填寫儀器名稱:a酒精燈,b試管,裝置A中試管口略微向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流,炸裂試管;

填寫儀器名稱:c分液漏斗
裝置C與裝置B相比具有的優(yōu)點是:可以控制反應的發(fā)生和停止.
比較裝置A和裝置B,說出兩種制氧氣的發(fā)生裝置存在的差異:
(1)從反應物的狀態(tài)角度考慮:A是固態(tài),B是液態(tài);
(2)從反應條件角度考慮A是加熱,B是常溫.
(3)反應后剩余物的分離步驟比較溶解、過濾、蒸發(fā)
或溶解、過濾、洗滌、烘干等
過濾、烘干
(4)收集方法可以用排水集氣法收集氧氣,因為氧氣具有助燃性的性質,選用該裝置,觀察到氣泡沿集氣瓶口向外冒氣泡后取出,但發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純,可能的原因是收集的時刻過早;
還可以采用向上排空氣法法收集氧氣,因為氧氣的密度大于空氣,用該裝置收集氧氣,驗證收滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口,木條復燃,證明集滿.
(5)定量認識通過計算說明要獲得3mol的氧氣,需要原料多少mol?(“氯酸鉀”或“過氧化氫”中任選一種原料進行計算)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.人的汗液中含有氯化鈉,手摸過物體后,手指紋線上的汗液就留在物體上.因此,法醫(yī)做指紋鑒定時,可選用的試劑是( 。
A.AgNO3 溶液B.酸堿指示劑C.酒精D.碘酒

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.圖中表示1個甲分子,表示一個乙分子,1個甲分子和3個乙分子在一定的條件下反應生成2個丙分子,則1個丙分子可表示為( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.實驗室常用一定質量分數(shù)的過氧化氫溶液制取氧氣.某同學實驗前稱得一定質量分數(shù)的過氧化氫溶液50g,加入1gMnO2,完全反應后稱得剩余物的質量為49.4g.
計算:(1)反應中放出氧氣的質量;   
(2)實驗中加入的過氧化氫溶液的質量分數(shù).

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