【題目】某科學興趣小組的同學設計了如下三個實驗裝置(天平略)來驗證質量守恒定律.
(1)上述的A~C三個實驗裝置,只有A裝置能直接用于驗證質量守恒定律,B、C裝置則不能.
①否定C裝置的理由是_________________;
②裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為_________.
(2)小明受到A裝置的啟發(fā),將C裝置進行改進,如圖D所示.
①此實驗的現(xiàn)象是錐形瓶內有大量氣泡產生,氣球脹大;
②待完全反應后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)比反應前的。粽麄操作過程無差錯,則造成上述實驗誤差的原因是__________.
【答案】 B裝置內發(fā)生的變化屬于物理變化,不能用質量守恒定律解釋,C裝置內產生的氧氣會逸散到空氣中,因此不能用來驗證質量守恒定律 4P+5O22P2O5 ①過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,能夠觀察到錐形瓶內有大量氣泡產生,氣球脹大。②因為氣球變大后,受到空氣的浮力增大,所以會導致天平稱量反應后物質質量的讀數(shù)偏小.
【解析】(1)①由質量守恒定律的定義可知只有化學變化才符合質量守恒定律,B中酒精溶于水屬于物理變化,不能用來驗證質量守恒定律,C中過氧化氫在二氧化錳作用下分解反生成氯氧氣和水,有氣體放出質量就減少了,不能用來驗證質量守恒;②裝置A中磷燃燒生成五氧化二磷,發(fā)生反應的化學方程式為4P+5O2 2P2O5;(2)由于氣球體積比較大受到的浮力就比較大,所以氣球變大后,受到空氣的浮力,方向豎直向上,導致天平稱量反應后物質質量的讀數(shù)偏小。
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【題目】醫(yī)院給病人輸氧時用到類似如圖所示的裝置。關于該裝置下列說法不正確的是( )
A. 輸氧時,a導管連接供給氧氣的鋼瓶
B. 輸氧時,該裝置也能用來觀測氧氣輸出的速率
C. 實驗室中將該裝置裝滿水收集氧氣時,氣體從a導管進入
D. 實驗室中用該裝置盛濃硫酸干燥氧氣時,氣體從a導管進入
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【題目】康康進行如下圖所示實驗來驗證質量守恒定律,實驗中物質充分反應,在反應中用托盤和量筒準確測量出表中m1、m2、m3、m4和V(實驗操作正確,實驗條件下氧氣的密度為ρ g/cm3)
(1)裝置中試管口略向下傾斜的原因是___________________________。
(2)上述反應的化學方程式為________________________。
(3)根據(jù)質量守恒定律m1、m2、m3、m4、V、ρ之間存在的等量關系是_____________。
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【題目】農業(yè)生產與化學知識緊密相關。
(1)經測定,某農田土壤pH=7.5,該土壤顯________性;
(2)農業(yè)生產離不開水。農田灌溉時將浸灌改成滴灌或噴灌,其目的是____________________;
(3)農業(yè)生產離不開化學肥料。某農戶種植的玉米莖稈纖細,出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象(如圖所示),你認為該農戶可施用下列化肥中的_____(填字母);
A.氯化鉀 B.尿素[CO(NH2)2] C.鈣鎂磷肥[Ca3(PO4)2、Mg3(PO4)2]
(4)為防止農田收割機出現(xiàn)生銹現(xiàn)象,常用噴漆的方法,其原理是_________________________ ;
(5)下面對玉米秸稈處理辦法符合“綠色化學”理念的是__________(填字母);
A.就地焚燒 B.發(fā)酵后作農家肥 C.粉碎造紙 D.制造沼氣
(6)糧食的儲備過程中要樹立防火意識。為保證糧庫的消防安全,請你提出一條合理化建議:____________________________________________ 。
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【題目】A~E是初中化學常見的五種物質,它們都含有相同的金屬元素,其相互轉化關系如圖所示,“→”表示一種物質可以轉化成另一物質。已知A是氧化物,B是單質,E是一種堿,C與D的水溶液都呈藍色,且D中含有硝酸根離子。則
(1)試推測B___________,E_____________(填化學式),
(2)寫出C→D轉化的化學方程式:______________________。
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【題目】某工廠在生產過程中會產生大量氧化銅廢料(雜質與稀硫酸不發(fā)生反應且不溶于水),工廠技術科設計如下的生產流程來回收金屬,其流程圖如下:
試回答下列有關問題:
(1)在加熱條件下,氧化銅能與稀硫酸迅速反應生成硫酸銅和一種氧化物,該氧化物是相對分子質量最小的氧化物。則氧化銅與稀硫酸反應的化學方程式為_________.
(2)溶液B中的溶質為:_________.
(3)若D是一種淺綠色溶液,C是一種最輕的氣體,則X的化學式為________,在溶液B中加入X時發(fā)生的化學反應方程式為______________.
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【題目】某興趣小組用下圖裝置進行實驗時發(fā)現(xiàn):燒杯中飽和石灰水先變渾濁,后逐漸澄清。
(1)石灰水“變渾濁”是因為生成了___(填化學式)。
(2)為探究“飽和石灰水渾濁后變澄清的原因”,該小組同學開展了如下活動:
【查閱文獻】碳酸鈣與二氧化碳、水反應生成可溶于水的碳酸氫鈣
【提出假設】
假設1:揮發(fā)出的HCl使渾濁變澄清;
假設2:_________________________________________________。
【設計實驗】為除去CO2中的HCl,小華在上圖中甲、乙裝置之間增加下圖裝置,裝置的連接順序是甲→__→___→乙(填字母序號);其中盛放的試劑合理的是_____(填選項序號)
a.濃硫酸 b.NaOH溶液 c.飽和NaHCO3溶液
【實驗現(xiàn)象】飽和石灰水渾濁后,繼續(xù)通入CO2,沉淀溶解
【得出結論】由上述探究可得出的結論是__________________。
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【題目】甲、乙的溶解度曲線如圖所示。下列有關說法不正確的是
A.t2℃時,甲的飽和溶液中溶質和溶劑的質量之比為2:5
B.乙的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃,溶液仍飽和
C.t1℃時,甲、乙兩種飽和溶液中溶質的質量相等
D.甲、乙的飽和溶液分別從t2℃降溫到t1℃,兩溶液中溶質質量分數(shù)相等
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【題目】構建知識網絡是學習元素及其化合物的重要方法。下圖中A~D為四種不同類別的物質,D可用作某些氣體的干燥劑,廣泛用于制取肥皂,以及石油、造紙等工業(yè).“—”表示相連的物質能發(fā)生反應,“→”表示一種物質能生成另一種物質(部分反應物、生成物和反應條件已略去)。
通過推理和判斷回答下列問題:
(1)寫出A的化學式_______;A與B能發(fā)生反應的原因是_______。
(2)B與D反應的實質是_______。其基本反應類型為________。
(3)寫出D→C的化學反應方程式_______。
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