如圖是蠟燭燃燒的探究實驗．點燃蠟燭，先后在火焰上方罩一個干燥燒杯和一個用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯；熄滅蠟燭，用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙．請回答下列問題：
精英家教網(wǎng)
（1）蠟燭的三層火焰中溫度最高的是
 
；
（2）觀察到干燥燒杯內(nèi)壁有
 
產(chǎn)生；
（3）涂有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁的現(xiàn)象是
 
，證明有
 
生成；
（4）用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，蠟燭
 
（填“能”或“不能”）重新燃燒．
分析：（1）根據(jù)蠟燭的三層火焰中溫度最高的是外焰進行解答；
（2）根據(jù)蠟燭燃燒生成水進行解答；
（3）根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進行解答；
（4）根據(jù)白煙是石蠟的小顆粒，石蠟具有可燃性進行解答．
解答：解：（1）蠟燭的三層火焰中溫度最高的是外焰；
（2）蠟燭燃燒生成水，所以觀察到干燥燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生；
（3）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以涂有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁的現(xiàn)象是變渾濁，證明有二氧化碳生成；
（4）白煙是石蠟的小顆粒，石蠟具有可燃性，所以用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，蠟燭能重新燃燒．
故答案為：（1）外焰；
（2）水霧；
（3）變渾濁；二氧化碳；
（4）能．
點評：本題主要測試學生的實驗操作能力和方法的掌握情況，以及學生對石蠟的性質(zhì)的了解，如果學生了解石蠟的成分，并能正確分析實驗現(xiàn)象，就能正確解答．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取并探究二氧化碳性質(zhì)的實驗裝置：
（1）儀器名稱：E
分液漏斗
分液漏斗
，D
燒杯
燒杯
．
（2）錐形瓶A中的藥品，液態(tài)的是
稀鹽酸
稀鹽酸
，塊狀固體是
石灰石或是大理石
石灰石或是大理石
．
（3）廣口瓶B中的液體出現(xiàn)
澄清的石灰水反應變渾濁
澄清的石灰水反應變渾濁
，其原理是
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．
（4）廣口瓶C中的液體顏色
變紅
變紅
，原因是
二氧化碳和水反應生成了碳酸
二氧化碳和水反應生成了碳酸
．
（5）D中觀察到的現(xiàn)象是
兩支蠟燭自下而上依次熄滅
兩支蠟燭自下而上依次熄滅
，因為
二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒
二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒
和
密度大于空氣
密度大于空氣
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W興趣小組同學做鎂帶在空氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)白色生成物中混有少量淡黃色固體．針對這一現(xiàn)象，他們開展了如下實驗探究．請仔細閱讀并完成下列探究報告．
探究目的：探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應產(chǎn)生的？
分析猜想：分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
干燥空氣中各組分氣體的體積分數(shù)大約是：氮氣
78
78
%，氧氣
21
21
%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%
已學知識：氧氣與鎂反應生成的氧化鎂是白色固體．
查閱資料：稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其它物質(zhì)反應．
猜想1：可能是鎂與氮氣反應生成淡黃色固體．
猜想2：可能是鎂與二氧化碳反應生成淡黃色固體．
猜想3：可能是鎂與
水蒸氣
水蒸氣
生成淡黃色固體．
實驗一：鎂帶與氮氣的反應
（一）獲取氮氣
（1）把空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣，液化后再蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣．這種方法屬于
物理
物理
（選填“物理”或“化學”）方法．但在實驗室里空氣不易被液化．
（2）如圖是獲取氮氣的方法及裝置．用燃燒法除去空氣（已除去二氧化碳、水蒸氣和雜質(zhì)）中的氧氣從而得到較純凈的氮氣，燃燒匙內(nèi)選用的物質(zhì)最好是
C
C
．
A．木炭       B．蠟燭C．紅磷  D．鐵絲
（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點燃，伸入盛氮氣的集氣瓶中，瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實驗結(jié)論：鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應生成淡黃色的氮化鎂（Mg3N2）．
該反應的化學方程式是
3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2
3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2
．
實驗二：將燃著的鎂帶伸入盛二氧化碳的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體．生成的黑色固體物質(zhì)的化學式是
C
C
．
實驗結(jié)論：鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中的
氮氣
氮氣
反應產(chǎn)生的．
反思與評價：通過上述的實驗及所學知識，你對燃燒的條件有什么新的認識？
物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與
物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與
．
拓展與遷移：
不能
不能
（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，理由是
鎂條不但能夠和氧氣反應，而且能夠和氮氣反應，所以若用鎂條來代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，則會由于消耗了氮氣而得出錯誤的結(jié)論
鎂條不但能夠和氧氣反應，而且能夠和氮氣反應，所以若用鎂條來代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，則會由于消耗了氮氣而得出錯誤的結(jié)論
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?南平）《蠟燭的化學史》是英國科學家法拉第所著的傳世科普經(jīng)典，今天我們沿著大師的足跡，對“蠟燭的燃燒”再進行探究．
【實驗操作】
在水槽固定一支生日蠟燭，加入適量8%的氫氧化鈉溶液，點燃蠟
燭后，將一支大試管迅速倒扣在燃著的蠟燭上（如圖1），請你幫助完
成下表實驗報告：
實驗現(xiàn)象 解釋或化學反應方程式
（1）蠟燭逐漸熄滅，試管內(nèi)的
液面逐漸
上升
上升
 試管內(nèi)氧氣越來越少，生成的二氧化碳氣體被氫氧化鈉溶液吸收，壓強降低
（2）取試管中部分液體滴加足量
鹽酸可觀察到有小氣泡產(chǎn)生		 寫出產(chǎn)生小氣泡的化學反應方程式：
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
【實驗反思】
用玻璃片蓋住試管口將試管從盛有氫氧化鈉溶液的水槽中取出時，要戴著橡膠手套進行操作，原因是
氫氧化鈉溶液具有腐蝕性
氫氧化鈉溶液具有腐蝕性

【實驗拓展】
點燃一根直徑為4cm的蠟燭，觀察到燭芯周圍有一杯狀的燭油．蠟燭燃燒的質(zhì)量與燃燒的時間呈現(xiàn)如圖2所示的關(guān)系．
（1）據(jù)圖判斷蠟燭燃燒的化學反應速率是
穩(wěn)定
穩(wěn)定
（選填“穩(wěn)定”或“不穩(wěn)定”）
（2）燭芯周圍的燭油沒能發(fā)生燃燒的原因是
溫度沒有達到燭油的著火點
溫度沒有達到燭油的著火點

（3）事實上，人的呼吸與蠟燭的燃燒在某些化學原理論，人的呼吸與蠟燭的燃燒在某些化學原理上相似，請寫出其中的一點
都有氧氣參加反應
都有氧氣參加反應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?綏化）在學習完蠟燭燃燒的探究實驗后，壯壯同學回到家中又進行了一下實踐活動：
（1）點燃一支蠟燭，在火焰上方放一個冷碟子（如圖），過一會兒，發(fā)現(xiàn)冷碟子底上有黑色物質(zhì)，這種黑色物質(zhì)是
炭黑
炭黑
．
（2）石蠟主要由碳、氫元素組成．根據(jù)石蠟的組成元素說出黑色物質(zhì)是怎樣產(chǎn)生的．
（3）用一個大玻璃管罩住燃著的蠟燭，過一會兒蠟燭熄滅．這種熄滅蠟燭的方法體現(xiàn)的滅火原理是什么？

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