18、初中化學(xué)教材常用下列詞語(yǔ)描述物質(zhì)的性質(zhì)：
a．氧化性b．還原性c．酸堿性d．吸水性
請(qǐng)選擇合適的代號(hào)（a～d）填寫(xiě)下列空格（每空只填寫(xiě)一個(gè)代號(hào)）
（1）濃硫酸通常用作干燥劑，是因?yàn)樗?div id="972tqev" class="quizPutTag">d
．
（2）石蕊和酚酞可用來(lái)檢驗(yàn)溶液的
c
．
分析：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．
解答：解：（1）濃硫酸通常用作干燥劑，是因?yàn)樗形裕侍睿篸．
（2）石蕊和酚酞可用來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性．故填：c
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是要充分理解物質(zhì)的性質(zhì)，只有理解了物質(zhì)的性質(zhì)才能確定物質(zhì)的用途．
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    24、初中化學(xué)教材常用下列詞語(yǔ)描述物質(zhì)的性質(zhì)，
    a、氧化性b、還原性c、可燃性d、毒性e、吸水性f、酸堿性g、腐蝕性
    請(qǐng)選擇合適的代號(hào)（a～g）填寫(xiě)下列空格（每空只填寫(xiě)一個(gè)代號(hào)）
    （1）濃硫酸通常用作干燥劑，是因?yàn)樗?
    e
    ；
    （2）氫氣可作高能燃料，是因?yàn)樗?
    c
    ；
    （3）氧氣在燃燒反應(yīng)中，一般表現(xiàn)出
    a
    ；
    （4）用一氧化碳冶煉鐵，是利用它的
    b
    ；
    （5）石蕊和酚酞可用來(lái)檢驗(yàn)溶液的
    f
    ；
    （6）硫酸和氫氧化鈉對(duì)人體的皮膚有
    g
    ．

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    初中化學(xué)教材常用下列詞語(yǔ)描述物質(zhì)的性質(zhì)：
    a．氧化性　　b．還原性　　c．可燃性　　d．毒性　　e．吸水性　　f．酸堿性　　g．腐蝕性
    請(qǐng)選擇合適的代號(hào)（a～g）填寫(xiě)下列空格（每空只填寫(xiě)一個(gè)代號(hào)）
    （1）固體燒堿通常用作干燥劑，是因?yàn)樗?!--BA-->
    e
    e
    ；
    （2）用一氧化碳冶煉鐵，是利用它的
    b
    b
    ；
    （3）石蕊和酚酞可用來(lái)檢驗(yàn)溶液的
    f
    f
    ；
    （4）硫酸和氫氧化鈉對(duì)人體的皮膚有
    g
    g
    ．

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

    初中化學(xué)教材常用下列詞語(yǔ)描述物質(zhì)的性質(zhì)，
    a、氧化性b、還原性c、可燃性d、毒性e、吸水性f、酸堿性g、腐蝕性
    請(qǐng)選擇合適的代號(hào)（a～g）填寫(xiě)下列空格（每空只填寫(xiě)一個(gè)代號(hào)）
    （1）濃硫酸通常用作干燥劑，是因?yàn)樗? ______；
    （2）氫氣可作高能燃料，是因?yàn)樗? ______；
    （3）氧氣在燃燒反應(yīng)中，一般表現(xiàn)出 ______；
    （4）用一氧化碳冶煉鐵，是利用它的 ______；
    （5）石蕊和酚酞可用來(lái)檢驗(yàn)溶液的 ______；
    （6）硫酸和氫氧化鈉對(duì)人體的皮膚有 ______．

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源：《第10單元 酸和堿》2012年單元測(cè)試卷（元樵中學(xué)）（解析版） 題型：填空題

    初中化學(xué)教材常用下列詞語(yǔ)描述物質(zhì)的性質(zhì)，
    a、氧化性b、還原性c、可燃性d、毒性e、吸水性f、酸堿性g、腐蝕性
    請(qǐng)選擇合適的代號(hào)（a～g）填寫(xiě)下列空格（每空只填寫(xiě)一個(gè)代號(hào)）
    （1）濃硫酸通常用作干燥劑，是因?yàn)樗?    ；
    （2）氫氣可作高能燃料，是因?yàn)樗?    ；
    （3）氧氣在燃燒反應(yīng)中，一般表現(xiàn)出     ；
    （4）用一氧化碳冶煉鐵，是利用它的     ；
    （5）石蕊和酚酞可用來(lái)檢驗(yàn)溶液的     ；
    （6）硫酸和氫氧化鈉對(duì)人體的皮膚有     ．

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