科目：初中化學 來源： 題型：
檢驗集氣瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是( )
A．加入澄清石灰水，觀察是否變渾濁
B．將燃著的木條插入集氣瓶中，觀
察是否立即熄滅
C．加入紫色石蕊試液，觀察是否變紅色
D．將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察是否立即熄滅
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科目：初中化學 來源： 題型：
以下家庭小實驗中，發(fā)生了化學變化的是（ ）
A．觀察水的沸騰 B．比較酒精和水蒸發(fā)的快慢
C．將純堿粉末加到白醋中產生氣泡 D．用木炭和棉花凈化水
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科目：初中化學 來源： 題型：
某無毒氣體的密度約是空氣密度的5/9，極難溶于水，能跟空氣中的氧氣迅速反應，那么該氣體用什么方法收集：①向上排空氣法 ②向下排空氣法 ③排水法（ ）
A.①或② B.①或③ C.②或③ D.③
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科目：初中化學 來源： 題型：
如圖所示，等體積的甲、乙兩集氣瓶內充滿空氣，燃燒匙內分別盛有過量的紅磷和硫粉，點燃使它們充分反應，冷卻至室溫，打開彈簧夾，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）
A．甲瓶中有水流入，乙瓶沒有水流入
B．甲瓶沒有水流入，乙瓶中有水流入
C．甲、乙兩瓶均有水流入
D．甲、乙兩瓶均無水流入
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科目：初中化學 來源： 題型：
化學教材 “分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何?
【實驗探究1】
| 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
| ①分別量取5 mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。 | A試管中產生大量氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象 |
| ②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內，如此反復多次實驗，觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產生大量氣泡，帶火星木條均復燃 |
| ③將實驗②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為a g。 | |
| ④分別量取5 mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。 |
|
（1）A中產生的氣體是 ；
（2）實驗②、③證明：氧化鐵的 和 在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式 。
（4）實驗設計④的目的是 ，若實驗④觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是
。
【實驗探究2】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略）．
| 實驗序號 | KclO3質量 | 其它物質質量 | 待測數(shù)據(jù) |
| ① | 1.2g | / | |
| ② | 1.2g | CuO 0.5g | |
| ③ | 1.2g | MnO2 0.5g |
（MnO2二氧化錳，CuO氧化銅）
（1）上述實驗應測量的“待測數(shù)據(jù)”是 ；
（2）若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更 （填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．
（3）【預期結論】氧化銅能作氯酸鉀分解的催化劑．你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是
（4）若要證明氧化銅是氯酸鉀的催化劑，需要進行兩個實驗
① ；
② 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
鹽酸滴入裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，用溫度計測出燒杯中溶液的溫度，溶液溫度隨加入稀鹽酸的質量而變化如右圖所示，下列敘述錯誤的是
A．從A到B過程中，燒杯中溶液的pH逐漸減小
|
C．B點表示
酸堿恰好完全反應
D．隨稀鹽酸的加入，反應放出的熱量由少變多，再由多變少
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列物質的用途與所對應的性質關聯(lián)錯誤的是（ ）
A．醫(yī)院給病人輸氧——氧氣可以供給呼吸
B．CO2用于滅火——CO2既不燃燒也不支持燃燒
C．金剛石裁玻璃——金剛石硬度大
D．鋁用于做導線——鋁的化學性質活潑
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水 B.氧化汞
汞+氧氣
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