【題目】實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置(如圖)制取氣體，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出編號(hào)所指儀器的名稱(chēng)：①_____；

(2)以上裝置圖中共有兩處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出錯(cuò)誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①_____；②_____。上述裝置改進(jìn)后，請(qǐng)繼續(xù)回答下列問(wèn)題。

(3)小李在實(shí)驗(yàn)室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣，他選擇上述裝置中的A 和_____(填字母)進(jìn)行組裝。小紅在實(shí)驗(yàn)室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置。在他們的實(shí)驗(yàn)中都用到了一種相同的固體藥品是______(填化學(xué)式)，在兩個(gè)反應(yīng)中它起______作用。請(qǐng)你寫(xiě)出小紅制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式：_____。

(4)裝置 B、C 都可以用來(lái)制取CO2氣體，比較這兩個(gè)裝置的不同，指出 B 裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)____。

(5)有一名同學(xué)欲用 G 裝置收集H2，則H2應(yīng)從導(dǎo)管口_____通入。

【答案】長(zhǎng)頸漏斗 A裝置中試管口沒(méi)有略向下傾斜 E裝置中導(dǎo)管沒(méi)有伸入集氣瓶底部 E或F MnO2 催化 可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止 b

【解析】

（1）通過(guò)分析題中所指儀器的名稱(chēng)和作用可知，①是長(zhǎng)頸漏斗；

（2）實(shí)驗(yàn)室加熱固體時(shí)，試管口應(yīng)該略向下傾斜，防止冷凝水回流到試管底部，炸裂試管，排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管需要伸入集氣瓶底部，所以錯(cuò)誤的地方是：A裝置中試管口沒(méi)有略向下傾斜，E裝置中導(dǎo)管沒(méi)有伸入集氣瓶底部；

（3）氧氣密度比空氣大，不易溶于水，所以在實(shí)驗(yàn)室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和E或F進(jìn)行組裝，過(guò)氧化氫、氯酸鉀制取氧氣需要二氧化錳作催化劑，起催化作用，過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，化學(xué)方程式為：；

（4）B裝置通過(guò)裝置內(nèi)壓強(qiáng)的改變可以實(shí)現(xiàn)固體和液體的分離，所以B裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是：可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止；

（5）氫氣密度比空氣小，所以欲用G裝置收集H2，則H2應(yīng)從導(dǎo)管口b通入。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列化學(xué)反應(yīng)不符合如圖情形一組是（ ）

A.往氫氧化鈉與蘇打的混合溶液中逐量滴加稀鹽酸

B.往硫酸與硝酸銅的混合溶液中逐量滴加氫氧化鋇溶液

C.往鹽酸與氯化鎂的混合溶液中逐量滴加氫氧化鈉溶液

D.往氯化銅與鹽酸的混合溶液中逐量滴加氫氧化鈉溶液

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】新型材料納米鐵粉具有廣泛的用途，它比普通鐵粉更易與氧氣反應(yīng)，其制備的主要流程如下圖所示。

（1） 納米級(jí)鐵粉遇氧氣無(wú)需加熱就能燃燒，生成物的化學(xué)式為________。

（2） 高溫反應(yīng)器中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。反應(yīng)前需向反應(yīng)器中通入氮?dú)�，目的�?/span>__________。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹(shù)木纖維素轉(zhuǎn)變成超級(jí)儲(chǔ)能裝置，如圖是該反應(yīng)的微觀示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A.化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、個(gè)數(shù)、質(zhì)量均保持不變B.W中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%

C.參加反應(yīng)的X、Y兩物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比為3：4D.反應(yīng)前后氫元素的化合價(jià)由-1價(jià)變成+1價(jià)

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，混合物的質(zhì)量變化情況如圖所示。下列說(shuō)法中正確的是

A.反應(yīng)結(jié)束時(shí)能生成（a-b）g氧氣

B.P點(diǎn)處固體成分是氯酸鉀和氯化鉀

C.在反應(yīng)過(guò)程中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不斷減小

D.在0-t1時(shí)段，MnO2在混合物中的含量不斷增大

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】有些食品袋里裝有一小袋鐵粉作保鮮劑，化學(xué)興趣小組對(duì)一包使用過(guò)且已經(jīng)生銹的保鮮劑進(jìn)行探究。

（提出猜想）保鮮劑可能的組成：①只有 Fe2O3； ②Fe和 Fe2O3的混合物。

（實(shí)驗(yàn)探究 1）探究已使用過(guò)的保鮮劑的成份

（1）取保鮮劑樣品少量于試管中，加入過(guò)量稀鹽酸，小組同學(xué)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象一致認(rèn)為猜想②成立，他們觀察到的現(xiàn)象是______。

（實(shí)驗(yàn)探究 2）保鮮劑中 Fe2O3含量的探究

稱(chēng)取保鮮劑樣品 1.0g 裝入硬質(zhì)玻璃管中，按圖1所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開(kāi)始時(shí)緩緩?fù)ㄈ?/span>CO 氣體，過(guò)一段時(shí)間后再加熱使其充分反應(yīng)，待反應(yīng)完全后，繼續(xù)通 CO 氣體直至玻璃管冷卻。

（2）先通入CO氣體一段時(shí)間后再加熱的目的是______。

（3）反應(yīng)前后稱(chēng)量相關(guān)裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量，其數(shù)據(jù)如下表：

反應(yīng)前

反應(yīng)后

玻璃管和保鮮劑的總質(zhì)量

玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為

①裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________。

②分析表中的數(shù)據(jù)后，得出保鮮劑與反應(yīng)后固體質(zhì)量差值0.21g是______填標(biāo)號(hào)。

a保鮮劑中鐵的質(zhì)量

b保鮮劑中氧化鐵的質(zhì)量

c保鮮劑中氧化鐵與通過(guò)反應(yīng)生成的鐵的質(zhì)量差

反應(yīng)完全后，繼續(xù)通 CO 氣體直至玻璃管冷卻，目的是______（任意寫(xiě)一條）。

（4）（反思評(píng)價(jià)）圖1中裝置存在的不足之處是_________。

（附加題）（注意：正確回答下列問(wèn)題加4分，總分不超過(guò)60分）

（實(shí)驗(yàn)探究）在如下圖所示，保鮮袋中裝有保鮮劑，將O2、CO2、濕度(測(cè)水蒸氣)傳感器探頭放入保鮮袋中（有少量空氣），然后快速向袋內(nèi)呼出氣體直到吹滿，再打開(kāi)儀器開(kāi)始采集數(shù)據(jù)。采集的數(shù)據(jù)如下圖所示，縱坐標(biāo)均為某氣體體積分?jǐn)?shù)（%），橫坐標(biāo)均為時(shí)間（s）。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）表示O2體積分?jǐn)?shù)變化的曲線是______(選填“M”、“N”、“Q”)，指出曲線N在0~50s內(nèi)下降的原因______。

（2）查閱文獻(xiàn)得知其他人員使用鐵的緩慢氧化原理來(lái)測(cè)量封閉容器內(nèi)的氧氣含量時(shí)，可以將氧氣消耗至大約1%，但此處氧氣剩余含量明顯偏高，試解釋原因______（寫(xiě)出一條即可）。

（3）實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有生成二氧化碳，但它的含量仍然發(fā)生了變化，請(qǐng)根據(jù)圖像作出解釋______。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是氮元素和鋁元素在元素周期表中的部分信息，圖2是元素周期表的一部分，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題。

(1)鋁原子在化學(xué)反應(yīng)中易______(填“得到”或“失去”)電子形成離子，鋁離子的化學(xué)符號(hào)為______。

(2)氮元素與鋁元素的根本區(qū)別是______不同。

(3)A和D的原子結(jié)構(gòu)示意圖中，最外層電子數(shù)的關(guān)系是A______D(填“＜”、“=”、“＞”)。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】我校興趣小組進(jìn)行木炭、一氧化碳與氧化銅反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，回答相關(guān)問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)一:如圖實(shí)驗(yàn)進(jìn)行碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn),

（查閱資料）

(1)氧化亞銅(Cu2O) 是紅色固體，能與稀硫酸發(fā)生如下反應(yīng): 。

（提出問(wèn)題）已知實(shí)驗(yàn)后試管中的紅色固體含有單質(zhì)銅，是否還含有氧化亞銅(Cu2O) 呢?

（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）取試管中的紅色固體少量于試管中，加入_________溶液，試管中出現(xiàn)__________，證明固體中確實(shí)含有Cu2O。

(2)從定量計(jì)算角度判斷測(cè)定表格中的四個(gè)數(shù)據(jù):①若只有CO2生成，理論上m4- m3______m1-m2(選填“>”、“<”或“=”)，A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____________，實(shí)際上生成的氣體還有CO，分析產(chǎn)生CO的可能原因(寫(xiě)一個(gè))__________________。

反應(yīng)前的質(zhì)量

反應(yīng)后的質(zhì)量

裝置A

m1

m2

裝置B

m3

m4

②實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先拔掉A處試管口的橡皮塞，再停止對(duì)試管加熱，其目的是________________。

實(shí)驗(yàn)二:同學(xué)們對(duì)另一份氧化銅樣品中氧化銅的含量進(jìn)行測(cè)定。他們稱(chēng)取了20g固體氧化銅樣品，用圖1所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，至反應(yīng)完全(雜質(zhì)不參與反應(yīng)，石灰水足量)，測(cè)定的部分?jǐn)?shù)據(jù)如圖2所示:

(1)澄清石灰水的作用是________________。

(2)有同學(xué)認(rèn)為圖1裝置不夠完善，為了防止尾氣對(duì)空氣的污染，應(yīng)該把圖1裝置中的盛有澄清石灰水的裝置換成下列____________裝置(填字母序號(hào))。

(3)用補(bǔ)救后的裝置進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，加熱前先通一會(huì)兒一氧化碳的目的是________________。

(4)圖2中M點(diǎn)的含義是________________。

(5)該樣品中氧化銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________________。

(6)本實(shí)驗(yàn)中其他條件不變，只把CO換為H2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所得氧化銅樣品中氧化銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_________(填“相同”或“不相同”)。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑, 分別是固體和液體, 他取少量試劑在試管中混合，立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體。我們對(duì)此氣體展開(kāi)了一系列探究:

（1）①此氣體是什么物質(zhì)? 驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下:

猜想：我認(rèn)為此氣體可能是____________________ ，產(chǎn)生此氣體的一個(gè)化學(xué)方程式是___________________________。

②我想制取該氣體, 發(fā)生裝置將選取下圖中的_____________________(填序號(hào), 以下同), 收集裝置選取_________________。

③如果用下圖所示裝置收集我猜想的氣體, 我認(rèn)為氣體應(yīng)從______ 端(填“a”或“b”)導(dǎo)入。

（2）我猜想無(wú)色氣體還可能是另外一種氣體, 產(chǎn)生它的其中一個(gè)化學(xué)方程式是________; 收集裝置可采用上圖中的_________(填序號(hào))。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案