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13．在取用液體藥品時(shí)，如果沒有說(shuō)明用量，一般應(yīng)取用的最少量是（　�。�
A．1mL～2mLB．0.5mLC．3mL～4mLD．5mL～6mL

分析 根據(jù)液體藥品取用的節(jié)約原則，即取最小量的原則分析回答．

解答 解：為了節(jié)約藥品，取用液體藥品時(shí)，如果沒有說(shuō)明用量，應(yīng)取最小量，固體只需蓋滿試管底部，液體一般取1mL～2mL．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中藥品的取用是最基本的實(shí)驗(yàn)操作，是培養(yǎng)學(xué)生技能的基本要求，也是考查熱點(diǎn)之一．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．寫化學(xué)用語(yǔ)：
1998年中國(guó)十大科技成果之一是合成了氮化鎵鈉米材料．已知鎵（Ga）的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：，則：
（1）Ga的核電荷數(shù)x為31；
（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷，Ga與氧元素結(jié)合形成化合物，其化合物的化學(xué)式與下列物質(zhì)可能相似的是①；
①Fe2O3  ②SO2  ③Na2O  ④CaO
（3）寫出氯化鎵的化學(xué)式GaCl3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．元素周期律是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．如圖是元素周期表的部分信息：

認(rèn)真分析信息，回答：
（1）寫出與11號(hào)元素化學(xué)性質(zhì)相似的一種元素符號(hào)是Li（或K）；
（2）表示的是（填名稱）氯離子；
（3）由8、12號(hào)元素組成化合物的化學(xué)式MgO；
（4）表中每一周期元素原子序數(shù)的變化規(guī)律是依次遞增．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．學(xué)習(xí)了二氧化錳對(duì)過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某同學(xué)想：氧化銅（CuO）能否起到類似二氧化錳的催化劑作用呢？于是進(jìn)行了以下探究．
【猜想】：
Ⅰ、氧化銅不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ、氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ、氧化銅是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．
【實(shí)驗(yàn)】
用天平稱量0.2g氧化銅（CuO），取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如圖1實(shí)驗(yàn)：
（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中有氣泡放出，
帶火星的木條復(fù)燃．		稱量的氧化銅的質(zhì)量
仍為0.2g		溶液中有氣泡放出
帶火星的木條復(fù)燃		猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是與步驟③對(duì)照．
（3）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達(dá)式為過氧化氫氧化銅→水+氧氣．
（4）同學(xué)通過查閱資料得知，過氧化氫在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣．為了驗(yàn)證加熱過氧化氫也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇如圖2裝置（氣密性良好）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃，可能的原因是放出的氧氣中含有較多的水蒸氣，同學(xué)分析原因后，采用了排水法收集氣體，再檢驗(yàn)，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．現(xiàn)有①石油②石墨③礦泉水④鐵⑤氯酸鉀⑥水．對(duì)上述物質(zhì)的分類正確的是（　　）
A．混合物--①②③B．氧化物--⑤⑥C．單質(zhì)--②④D．化合物--③⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，請(qǐng)回答：
（1）取用8.0mL的酒精，應(yīng)選用10mL的量筒．
（2）膠頭滴管用過后應(yīng)洗凈，再去吸取其他藥品．
（3）玻璃管插入帶孔橡皮塞，先把玻璃管的一端濕潤(rùn)，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)插入．
（4）用托盤天平稱取12.5g食鹽固體，稱量時(shí)發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn)，這時(shí)應(yīng)該減少食鹽．
（5）試管口豎直向上，加入塊狀大理石能會(huì)出現(xiàn)可打破試管底部的后果
（6）傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽沒有朝向手心可能會(huì)出現(xiàn)殘留液體流下腐蝕標(biāo)簽的后果
（7）把容器放在桌上使勁塞進(jìn)橡皮塞可能會(huì)出現(xiàn)壓破容器的后果
（8）給試管里的固體加熱時(shí)，試管口向上傾斜可能引起試管炸裂的后果．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．如圖圖示是第一章的學(xué)習(xí)中進(jìn)行過的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作示意圖，請(qǐng)回答下列問題：
（1）寫出編號(hào)對(duì)應(yīng)的儀器的名稱：
a酒精燈； b漏斗； c蒸發(fā)皿．
（2）學(xué)生進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)主要按下列步驟進(jìn)行：

Ⅰ．上述流程中，操作①、②、③依次是裝置圖中的DBC（用A～E選擇填空）；
Ⅱ．上述流程中，操作②的名稱是過濾，該操作中起到引流作用的儀器名稱是玻璃棒．如果某同學(xué)用該操作得到的液體仍然有些渾濁，其原因可能是濾紙破損等（只需寫一點(diǎn)）．
Ⅲ．某小組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)所得的精鹽的產(chǎn)率（產(chǎn)率=所得晶體的質(zhì)量/所取粗鹽的質(zhì)量××100%））較低，其可能的原因是bc（填字母）．
a．過濾時(shí)，液面高于濾紙邊
b．蒸發(fā)時(shí)，有固體濺出
c．溶解時(shí)，加水量不足導(dǎo)致氯化鈉固體有剩余
（3）某同學(xué)用A裝置進(jìn)行加熱高錳酸鉀固體的實(shí)驗(yàn)，該裝置要求試管口要略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流引起試管的炸裂．檢驗(yàn)生成的氣體用帶火星的木條，該氣體是氧氣，鎂帶可以在空氣中燃燒，也是由于它的存在，請(qǐng)寫出鎂帶在空氣中燃燒的現(xiàn)象發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中從試劑瓶中取出的藥品使用后有剩余，對(duì)這些藥品的處置方法合理的是（　�。�
A．帶出實(shí)驗(yàn)室自己處理B．放回原試劑瓶
C．放入指定的容器內(nèi)D．投入通向下水道的水槽中

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．人體通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣．但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物？為了證實(shí)這個(gè)問題，有人采用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）人吸氣時(shí)應(yīng)將活塞A打開（填“打開”或“關(guān)閉”），活塞B關(guān)閉（同上）．
（2）人呼氣時(shí)應(yīng)將活塞A關(guān)閉（填“打開”或“關(guān)閉”），活塞B打開（同上），此時(shí)可觀察到Ⅱ瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是Ⅱ瓶中澄清石灰水變渾濁．
（3）Ⅰ瓶所裝試劑的作用是除去空氣中的二氧化碳，防止造成干擾；Ⅱ瓶所裝試劑的作用是證明人呼出的氣體中含有二氧化碳；將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人所呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來(lái)自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物．

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